三年級上冊旋轉與平移說課稿

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  尊敬的評委,親愛的老師,大家好!

  今天我將和大家一起來探討物體的兩種運動現象——旋轉與平移。

  一、教材感悟

  旋轉與平移是西師版教材三年級上冊第四章節的內容,教材的編排注重與生活實際相聯系,讓學生充分感受到數學來源于生活,感受數學的動感美。旋轉與平移是新課程標準為了加強培養學生空間觀念而新增的學習內容,也是學習三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導的基礎。

  二、學情分析

  旋轉與平移是生活中常見的現象,三年級的學生已經擁有了一定的生活經驗,對于這方面的內容非常感興趣。他們積極主動,樂于表現自己,喜歡激勵性評價,自主探究學習方式已初步形成,思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段。

  三、設計理念

  本課的設計充分體現了“讓學生的自主探索活動貫穿于課的始終”的新課標教學理念,特別注重與遠教資源的鏈接,借助網絡動態效果把資源進行有效整合。在教學中力求實現:現代化的教學手段,活動化的教學形式,生活化的教學內容,自主化的學習方式,情意化的學習體驗,讓學生在學習活動中感悟知識,體驗美帶來的快樂!

  四、設計目標

  結合新課標理念,依據教材特點以及學生實際情況,我擬定了以下教學目標:

  1、知識與技能:讓學生初步感知平移和旋轉現象,體悟平移和旋轉的運動特點;培養學生觀察、操作、創造、思維能力。

  2、過程與方法:在認知物體或圖形運動的過程中,初步滲透變換的數學思想,發展學生的空間觀念,

  3、情感與態度:讓學生感受數學與生活的緊密聯系,體驗平移和旋轉的應用價值,能積極做出審美反應,培養學生創造美的能力。

  教學重點:讓學生感知并懂得判斷平移和旋轉的現象。

  教學難點:領悟平移與旋轉現象的運動規律。

  五、教學環境與資源

  在教學構想的過程中,我充分意識到教學環境和教學資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用。我準備把本節課安排在多媒體教室環境下進行,同時感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料,我在它身上搜集素材,下載課件,并把這些資料進行篩選擇優,有機整合。在課件的設計制作過程中,我把遠教資源上的畫面稍加工,創設了豐富直觀的情境圖,調動學生的學習積極性,從而觸動學生的思維。引用資源網上精美別致的圖案為課堂服務,把抽象知識具體形象化、動態化,充分體現數學知識來源于生活,又服務生活的新思想。

  六、導學流程

  在整個過程中,我注重以學生已有的認知水平和生活經驗為基石去感悟數學。于是我設計了以下幾個環節:

  1、觀察中感知

  良好的開端是成功的一半。在新課之初,我將以游樂場情景圖為教學契機,引導學生去提煉其中的數學含量——(1)看:我讓學生一邊欣賞一邊回味聯系自己的親身經歷交流感受;(2)畫:請孩子們跟隨活動的畫面用自己的手勢把看到的比劃比劃;(3)分:引導學生根據玩具的運動方式進行分類,同時結合學生的生活語言,歸納“旋轉”“平移”的概念。

  本環節通過創設學生熟悉的生活情境,讓他們在欣賞中通過觀察,比劃,分類,初步感知平移和旋轉現象,在不經意間建構新知。

  2、經歷中探究

  “數學課程標準”中指出:“學生的學習內容應當是現實的、有趣的、富有挑戰性的”,應用新課標理念,我將引導學生用桌面上的學習用品進行平移,并組織學生肢體游戲,如:向左走兩步,向右走兩步,用手做旋轉動作等,讓學生認真觀察它們的運動特點,看看物體旋轉平移中運動的方向怎樣?讓學生通過活動,輕松感悟平移是向同一方向做直線運動,旋轉是繞著一個點或軸轉動。

  在這一環節中,借助學生的體態語充分調動學生的參與熱情,巧妙而不留痕跡地學習新知。不僅讓學生感悟到物體平移和旋轉的特征,形成了知識體系,還感受到了運動之美。

  3、談話中交流

  在學生有了大量感性認識基礎上,我通過多媒體及時再現一組運動畫面,讓學生判定屬哪種運動現象?學生積極判斷,我適時肯定激勵。對于火車運行的特殊現象,學生可能產生認知沖突,我適時組織討論,反饋信息。從而讓學生體會到旋轉與平移可同時出現在一種運動中。然后引導學生談談生活中還有哪些平移與旋轉現象?進一步培養學生的語言表達能力。

  “生活是數學的大課堂”,通過判斷討論生活中實例,學生不僅將前面的知識進行了運用,還深刻體會到數學與生活的聯系,享受用數學解決實際問題帶來的樂趣,讓學生感受到生活中處處有數學美。

  4、操作中運用

  今天,我把奧運吉祥物福娃也請到了我這里。我特地在網上搜索了相關圖片制作成“福娃迎奧運”的拼圖游戲。讓學生先猜猜是什么圖案,再引導學生用鼠標平移圖塊,學生一邊動手,一邊描述操作過程,并展示拼圖結果。

  通過觀察猜想,合作討論,操作驗證,不但滿足了學生的表現欲,再在玩中提升認識。通過游戲,培養學生的愛國熱情,喚起民族自豪感。

  5、欣賞中體驗

  我準備用多媒體展示在遠教資源網上截取的相關圖片集,配以輕柔的音樂,讓學生在圖案的變換中欣賞美,體驗美。

  學生在圖案欣賞中,感悟數學的無窮魅力。既讓學生領略到旋轉與平移的應用價值,又體現了學科的有機整合。

  6、創新中延伸

  在學生對兩種運動美有了充分的感知和體驗后,進而將萌發創造美的欲望。我提出建議:試試為大家創編一套旋轉平移運動體操,為北京2008年奧運會表心意怎么樣?多媒體播放體操視頻,學生可模仿可創新,讓學生在自編自演中體驗創作的樂趣,享受成功的喜悅。

  開放性的活動形式有利于培養學生的空間觀念和創新能力,充分體現了“讓不同的人學習不同的數學,在數學上得到不同的發展”的教學新思想。

  七、反饋與評價

  1、評價內容

  (1)在學生的情境學習中,評價學生的觀察能力;

  (2)在自主探究中,評價學生的思維能力;

  (3)在分組討論中,評價學生的合作溝通能力;

  (4)在動手操作中,評價學生的創造能力。

  2、評價形式

  采取自評、互評、師評的形式。

  3、評價理念

  突出評價的發展性、激勵性、趣味性。

  八、板書設計

  旋轉與平移

  簡潔直觀的板書突出了本課的重點,讓人一目了然。

  親愛的老師們,如果我們充分利用有效資源,多一些機會給孩子,多一些空間給孩子,多一些挑戰給孩子,我們的數學課堂就會多一些“創造”,多一些驚喜,多一些亮麗的色彩!謝謝大家!

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