《水》說課稿

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  一、說教材:

  課文簡析:《水》系蘇教版國標本第十冊的一篇課文,原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水,人們愛水、盼水、節水。回憶孩提時洗澡的不易,突出了水的無比珍貴。

  兩處細節描寫:下雨時,在雨水中洗澡;炎熱時,母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼,給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法,通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”,襯托出水的珍貴,缺水的苦澀,并以此警示今人要節約用水,保護水資源。文章有概括,有詳寫,有細節,有動作,有語言,從各個方面多層次地揭示了“水,成了村子里最珍貴的東西。”這一中心,給小讀者以深刻啟示。

  二、說教法:

  1.探究法

  學生是學習發展的主體,語文課必須根據學生的學習、身心的發展和語文學習的特點,激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作的探究方式。在本課時的教學中,既有學生自由朗讀后對課文的交流,也有句子中對詞語的理解交流,學生在交流中達到共識。

  2.多媒體輔助教學

  我們用多媒體課件等輔助手段不但加大課堂的容量,而且可以促進學生的理解。

  如:依次出示圖片:蒼翠有力,生機勃勃的狗尾巴草;生氣全無的狗尾巴草(由此可以適時引領學生理解 “風干”、“曬干”,讓學生理解我們四兄弟對水的渴求)。

  再如:配樂的小詩“從頭頂傾注而下的水,滑過了,我們的臉,像一條小溪流,……”可以讓學生真正體會到“水”帶給我們四兄弟的酣暢淋漓的感覺。另外,我們的多媒體教學中還加入了動畫朗讀、讀水的美文、水的化學知識和“母親水窖”、“西北缺水”這兩段視頻。這些輔助教育環節,有助于學生更完整、更準確地領略課文的精髓,從而更好的達到教學目標。

  三、說學法:

  1. 以學生的自主感悟為主,尊重學生獨特的感受。

  陶行知先生曾倡導過“六大解放”,即解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學生的大腦。這就要求我們在教學的過程中應該充分尊重學生的獨特體驗。人們常說“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文,不同的學生通過閱讀,所能產生的感受是不同的。本課時的教學設計,我們力求要做到最大限度地尊重學生的主體感受,以學生的自讀感悟為主,把主體地位讓給學生。在教學情境的設計中,如“這節課,就讓我們再次走進那個缺水的地方,看看文章哪些地方觸動了你的心弦?和你的經歷對照,想一想,并把你的感想寫在書上。”“ 這一段還有哪里讓你體會最深?”“還有哪些地方打動你的?”簡單的幾句話,卻給予了學生閱讀方法的指導,讓學生能自主的進行學習、探究,從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。

  2. 以學生的朗讀感悟為主,重視學生能力的發展。

  以讀為本,正是在讀的重視中培養學生的語文素養,促進他們的發展。在本課時的教學設計中,我們引導學生在感悟文本的同時,也沒有忘記對學生進行讀的訓練。

  課堂中不僅出現了各種形式的讀:默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導學生讀時也注意到了層次性:光一句“水,成了村子里最珍貴的東西。”我們就設計了如下環節:

  四、說教學過程及教學反思:

  一、出示水窖 儲藏 鑰匙 一勺這四個與水息息相關的詞語,揭示“水,成了村子里最珍貴的東西。”這一中心句。

  二、學生默讀課文,在課文邊寫文章哪些地方觸動了你的心弦?和你的經歷對照,想一想,并把你的感想寫在書上。

  三、組織學生進行討論交流

  1.適時出示第二小節,抓住“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴”這些詞句進行理解。教學反思:在這里我們針對第六組對我們的意見進行了修改。第六組的老師認為,我們原先的教學沒有抓住字詞去理解,比較空泛,蜻蜓點水般的教學,不能真正讓學生理解感悟,所以我們在這里融入了對“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴”這些字詞的理解,通過品評文字去理解情感。再進行朗讀指導。

  2.通過學生自主學習,討論還有哪些地方感動的?

  A、“請我喝酒不如請我喝水。

  B、記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。

  C、頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風,讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來。

  D、我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到達,排在了母親的跟前。

  E、水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠濕潤腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。這五段話的理解不斷地強化“水,成了村子里最珍貴的東西。”這一中心。

  C、為什么作者不寫有水對他們的樂,而要在字里行間體現村民對水的“期盼”呢?

  教者小結:有水的快樂更加交織出沒水的苦。

  D、總結:這樣鮮明的對比,讓我們更加感受到——水,成了村子里最珍貴的東西。 齊讀

  教者總結陳述:水,清淡、透明,透出的是生命的霞彩(在水后面板書感嘆號),在生活中,我們要時時處處都要學會珍惜水啊!我們在生活中會怎樣珍惜水資源呢?這樣的總結,提升了學生的理解境界,也留給了學生更多的思考。

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