幼兒園的教師隨筆

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  引導語:寫好教學隨筆是專業成長過程中不可缺少的重要環節。幼兒園的教師也不例外。下面就是小編給大家整理的幼兒園的教師隨筆,希望大家喜歡。

  幼兒園教師隨筆篇1:雨雨終于問老師好了

  班級里孩子大部分都是獨生子女,性格脾氣個不一樣,有的活潑,有的沉穩,但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現的都不太一樣;有時候往往就把家里任性、執拗的一面表現出來。

  班里就有這樣一個小姑娘,比較內向害羞,平時不太和老師主動交流,特別是早晨入園時候,對于向老師問好也總是說不出口,但是她知道去主動找小朋友聊天:你今天去哪玩了?你穿的衣服真好看!咱們一起玩滑梯吧!我在旁邊看著,心想:她不是個內向的孩子。

  下午放學時,我對所有小朋友說:明早入園早上主動問老師好的小朋友有獎勵,第二天早晨,所有小朋友都興致勃勃地問老師“早上好”,也得到了一個禮貌小粘貼。她也不例外,她在老師的耳朵邊上小聲的問道:“老師早上好”,雖然只是老師一個人能夠聽到,但是雨雨終于開口問好了!這是一個很大的進步!隨即我也回應一個早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時,又對她說了一個悄悄話“如果下午放學跟老師說再見,我會很開心的,”她沒說話但是點點頭答應了。

  我相信這個小姑娘以后會更棒的,早上不僅大聲跟自己班里老師打招呼,還會跟其他老師打招呼的!

  幼兒園教師隨筆篇2:背著小書包的孩子

  本學期,小班的李老師歇婚假,我在小班幫忙。我發現了一個特殊的孩子,他叫洋洋。注意到他,是因為他背上的小書包。他的小書包一直背在背上,請他拿下來,他就狠勁的哭。

  我想,也不能總讓孩子背著書包活動啊,要想個辦法才行。于是,在他心情平靜的時候,我握著他的小手問:“洋洋,你為什么總是背著小書包,這樣多累呀。”“我怕別的小朋友會拿我的東西的。”噢,原來如此,對于剛剛進入集體生活得孩子,他是缺乏安全感的。我說:“你放心好了,有老師給你看著呢,別的小朋友不會動的,咱們把他放在你的小柜子里,過一會兒,你可以去看看他,好嗎?”“好”洋洋怯怯的回答。我陪著他將書包放進了小柜子里。過了一會兒,我牽著他的小手去看了看小書包,看到小書包好好地在柜子里,他笑了。我說:“看,沒有人動小書包的吧!我們放學時再背上他吧!”他使勁的點了點頭,看的出來,他這次放心多了。

  第二天早上,我牽著他的小手把小書包放進柜子里,雖然他還有些不舍,但還是放下了,我給了他個大拇哥,他開心的笑了。

  隨后的日子,他每天都放心的把小書包放到柜子里,我看了,都給他動作或語言的鼓勵,看的出來,他很開心,同時,他也更愛來幼兒園了。

  每個班都有特殊的孩子,他們都有一些特殊的行為,我們要采取靈活的方法給予指導,這樣,孩子和我們都會有所受益。

  幼兒園教師隨筆篇3:我為男孩梳頭發

  每天午睡起床后,我都要給梳辮子的小女孩梳頭發,也會給短頭發的小女孩梳一梳,讓每個女孩都整整齊齊,漂漂亮亮的。可我很少給男孩梳頭發,因為我覺的男孩頭發短,梳不梳一個樣,就省事了。

  可是,一次經歷改變了我的想法。一天中午起床,我按照往常一樣挨個給每個女孩梳頭發,梳完以后剛想把梳子收起來,就聽浩浩說:“老師,你怎么總給小女孩梳頭發,不給我梳呢?”我一驚,是呀,我從沒想過要給男孩也梳頭發,看到浩浩渴望的眼神,我當下走過去,用梳子慢慢的為他梳理頭發,雖然他的頭發很短,梳不梳一個樣,但我看到了他表情的變化,原來梳個頭發能讓他如此開心。給浩浩梳完,我挨個給每個小男孩梳了梳頭發,他們有的很享受,有的害羞的護著頭說“不要”,但我看到的是梳過頭發后他們開心的笑容。

  我明白,孩子們并不是真的很想梳頭發,他們只是想和老師親近一點,讓老師也去接觸一下他,近距離的感受一下老師的愛。明白了這個道理,以后,不管帶哪個班,只要午睡起床我就給每個孩子都梳一梳頭發,讓每個孩子都能感受到來自于我的關注、我的愛。

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