初中音樂課件免費模板

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  初中音樂課件免費模板:《杵歌》

  教學目標:

  1、能對我國民歌中的勞動號子歌曲產生興趣,并喜歡在演唱,聆聽中加強對勞動的熱愛及對勞動者的尊重。

  2、學唱《杵歌》,演唱時聲音要富有彈性,能夠表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。

  3、了解臺灣及高山族民歌,學習中國五聲調式音階的名稱。

  4、知道勞動號子及其類別,積極參與勞動號子和勞動歌曲的編創活動。

  教學重點:

  用歡快活潑的情緒,能加入舞蹈動作,打節奏演唱《杵歌》

  教學難點:

  1、歌曲情緒的把握及參與音樂實踐活動的積極態度;

  2、唱歌時的情緒表現,歌曲的音準把握;

  3、唱歌的同時手上拍打節奏的配合;

  教學用具:

  多媒體教學設備、電子琴

  教材分析:

  《杵歌》是人教版七年級第五單元的學唱歌曲,高山族民歌,屬舞歌類的農事勞動號子,歌曲為D羽調式,2/4拍,小快板速度,單樂段結構,歌曲情緒歡快、活潑,帶有舞蹈性。本課主要通過讓學生欣賞、體驗、演唱、舞蹈、參與音樂實踐,能夠用歡快活潑的情緒演唱這首歌曲,并背唱歌詞。

  學情分析:

  七年級學生經過一段時期的音樂學習,對音樂的理解、掌握已經有了一定基礎,而且這時的學生比較喜歡唱歌,尤其是歡快活潑的歌曲。本教材選用的歌曲《杵歌》,歌曲情緒歡快、活潑,帶有舞蹈性,歌譜比較簡單。比較適宜于七年級的學生學唱,因此教師應先讓學生聽作品,熟悉后激發學生學歌的興趣,從而才能學會歌曲,表現歌曲。

  教學過程:

  一、導入

  教師演唱歌曲《阿里山的姑娘》,讓學生回答是哪里的民歌?哪個民族的?(教師演唱會激發學生的興趣,同時也展示了教師的風采)請大家仔細聽一聽歌里都唱了誰?(老師演唱阿里山的姑娘)

  師:那位同學來說一下?(生:阿里山的姑娘和少年)

  師:這首歌的歌名就叫做《阿里山的姑娘》。這位姑娘要為大家介紹一下她的家鄉,請同學們仔細聽,認真想,猜猜她的家鄉究竟在哪里?(課件:臺灣風景一張張出現播放音樂)

  師:現在你們知道這位姑娘的家鄉在哪兒了嗎?對,她的家鄉在臺灣。我們國家是一個多民族的國家,誰知道我國生活在臺灣的少數名族是哪一個呢?現在就讓我們走進高山族村寨,一起來看看她們在做什么呢?(播放課件杵舞)

  二、引入新課

  播放《杵舞》

  師:高山族的人們在做什么呢?(生:跳舞)師:是啊!她們手中拿著什么在跳舞呢?生回答。師:對啊!在臺灣這叫做杵。杵這種工具流行于風景勝地日月潭邊,如今已發展成溶歌舞樂為一體的表演性歌舞藝術。拿著杵跳的舞叫做杵舞。

  師:那么誰知道杵是做什么用的呢?(學生回答)舂米的木棒

  所以《杵舞》又是在什么時候跳的呢?表現什么場景?(勞動)

  勞動時唱的歌,我們叫他什么呢?

  師:(勞動號子是產生并應用于勞動的民間歌曲,具有協調與指揮勞動的實際功用。在勞動過程中,尤其是集體協作性較強的勞動,為了統一步伐,調節呼吸,釋放身體負重的壓力,勞動者常常發出吆喝或呼號。)

  勞動號子的分類

  搬運號子、工程號子、農事號子、船漁號子

  那么剛才我們欣賞的《杵舞》屬于哪一類呢?(農事號子)

  三、學唱歌曲

  1、欣賞《杵歌》,同學們看它的詞是不是很有意思,唱的什么呢?有沒有實質的意義?沒有,這種歌詞叫襯詞

  杵歌是臺灣中部日月潭附近高山族婦女在舂米勞動時唱的勞動號子。她們邊勞動邊唱歌,第一遍往往無含義,隨后即興編詞唱出。此歌律動性很強,之后發展為邊歌邊舞的勞動歌舞。好,今天我們也來學唱這首臺灣高山族的民歌《杵歌》

  2、學唱歌曲

  (1)先來用柯爾文手勢唱音階,同學們看一下咱們這首歌當中沒有出現音節中的哪個音?4、7,只有12356,這是常見的中國民族五聲調式,有12356五個音組成。依次為宮商角徵羽。五個調式音階。請同學們判斷咱們這首歌屬于什么調式呢?羽調式

  (2)慢速唱譜,教師電子琴伴奏

  (3)同學們覺得哪里難唱呢?節奏

  節奏型訓練:

  ①2/4XXXX︱X.XX︱X—︱︱

  ②2/4XXXX︱XXXXX︱X—︱︱

  ③2/4XXX︱XXXXX︱X—︱︱

  ④2/40XXXX︱XXXX︱︱

  講解附點和切分音

  (4)加歌詞演唱,更正練習不理想的地方

  (5)完整熟練演唱

  (6)加手的伴奏XO︱XO︱XO︱

  OXX︱OXX︱OXX︱加舂米的動作加上腳的動作

  四、音樂實踐

  學生分小組跟著音樂邊唱邊打節奏,做勞動舂米和舞蹈的動作。

  五、總結

  今天老師和同學們一起領略了臺灣及臺灣高山族民歌的特色,同學們的表現非常不錯,老師忠心謝謝你們的合作,臺灣自古以來就是我國神圣不可侵犯的領土,高山族也是中華大家庭中的一員,我們共同祝愿海峽兩岸同胞早日團圓。

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