高中語文《荷花淀》教案

來源:ruiwen  [  教育資訊中心   ]  責編:楊麗  |  侵權/違法舉報

  教學目的:

  一、了解孫犁的創作風格和創作成就。

  二、體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節、刻畫人物性格、表達主題的作用。

  三、領略冀中抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。

  教學設想:

  1、安排兩教時。

  2、精選文段進行誦讀、分角色表演,感受其語言輕柔、清麗的風格和人物微妙的內心世界。

  三、著重讓學生改寫夫妻對話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運產生的原因。

  四、利用多媒體音像帶,布置學生預習,要求寫出故事梗概。

  第二教時

  教學重點:分析人物性格,歸結主題。

  教學步驟:

  一、分析人物形象:

  1。分角色朗讀6――30段

  揣摩人物心理,分析人物性格,領悟人物形象的典型意義。

  體會人物對話所包含的細膩復雜的感情。

  問:“今天回來得這么晚”,這句話對描寫人物、展開情節有什么作用?

  明:它承應上文:“大門還沒有關,丈夫還沒有回來。”“很晚丈夫才回來”。還表現了水生嫂久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質。這句話又可說是情節的開端,說明“今天”非同往常,回來得晚是事出有因。

  問:水生嫂既然十分關心水生,為什么不直接問明情況,卻問“他們幾個呢”?

  明:水生沒有說明晚歸的原因,只是說吃過飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說話氣喘),水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問,因為她知道水生是游擊組長,黨的負責人,有些事是不便細問的。于是,她機敏地轉換話題,問“他們幾個呢?”水生回答她:“還在區上。”水生露出了一點口風之后,又把話語岔開,反問她:“爹哩?”、“小華哩?”這樣寫,一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關心,另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。

  問:“怎么了,你?”這是什么句式,水生為什么會這樣說?

  明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問句,反映了她心情的急切。出于對丈夫的關心,她急于要知道底細。表現了中國女性傳統的溫柔、賢淑、羞怯、質樸的品性。

  再看另外的對話:女人說“你總是很積極的”“你走,我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動:女人“打點好一個小小的包裹”,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種“送郎上戰場”的言行,證明水生嫂并非一心當好妻子,她知道自己還有另一個身份:中國人。

  這樣就可以解釋水生嫂豐富的內心世界了。她愛丈夫,愛家鄉,愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優先愛丈夫還是優先愛祖國的矛盾,也許她真的為此困惑過,但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個“值得”愛的丈夫,而愛不愛家鄉和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標。如果丈夫為了他臨陣退縮,她會因失望最終失去丈夫,相反,丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以,她愈是有個心愛的丈夫,就愈是會支持他報國殺敵。

  為了更好地認識水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導學生做改寫練習,有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫一段臨別對話。

  2。幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明,生動有趣,分別展示了她們怎樣不同的個性呢?

  明:“聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說,于是找個借口,感情表達得委婉含蓄。

  “我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。

  “聽他說,鬼子要在同口安據點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹慎、穩重的性格,考慮問題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來。”――可見她探夫心切,不顧一切,有點冒冒失失。

  “我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊!”――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對話,幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關。

  建議讓學生仿寫改寫這段對話,如添加一個人的對話,使之與前文一致,或者改寫這幾個人的對話,改變他們的性格特征。

  3、小結:這部作品的主要人物是婦女,又以水生嫂為核心。她熱愛勞動,有嫻熟的勞動技能;她體貼丈夫,溫柔細心;她開明穩重,剛毅勇敢;她關心國家興亡,最終投身抗日洪流。她不愧為我國現代文學史上具有獨特魅力的典型人物。她與魯迅筆下的祥林嫂性格有相同之處:熱愛勞動,勇于反抗;但又有很大不同:樂觀開朗,積極向上。加之生活在抗日根據地,這使她與祥林嫂的命運大相徑庭。與趙樹理筆下的小芹相比,雖然生活在同一時代的同一環境,但水生嫂已不再是為爭取個人婚姻自主抗爭,而是躋身抗日的行伍,勇敢地肩負起民族存亡的重荷。即使在孫犁同類題材的作品中,她也堪稱典型。至于文中另外的四位婦女,她們的性格也各具特點,這集中反映在“尋夫”部分的對話描寫上。

  居于次要地位的男人系列,也有主次之分。水生居主導地位。他與父親有相同之處:思想豁達開通。大敵當前,沒有過多地“惦記”家事,而以國事為重,毅然決然地去干“光榮事情”;他又有別于小隊長:幽默感不強。但內心深處卻非常熱愛自己的妻兒老小,荷花淀中即使責怪了妻子,也要“把(內裝餅干的)紙盒順手丟在女人們船上”。

  二、歸結主題:

  荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰能不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土,當然會養育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時有多少溫情,戰時就有多少勇氣,這是景和人的契合點。

  孫犁就是這樣用他獨特的筆法,構建了一副情景交融的美妙畫卷,表達了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

  三、做練習:

  (一)、認真閱讀景物描寫片段,體味詞語隱含的意義及其作用:

  1、“現在已經快到晌午了,萬里無云,可是因為在水上,還有些涼風,這風從南面吹來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。”

  這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫,襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時,也推動了故事情節的發展。

  2、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監視白洋淀的哨兵吧。

  荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領導下的抗日根據地象銅墻鐵壁。

  粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰士。

  (二)、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫:

  A、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”

  B、“我有句要緊的話,得和他說說。”

  C、“聽他說,鬼子要在同口安據點……”

  D、“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來。”

  E、“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

  1、這段對話描寫出自五個青年婦女之口,她們在想探望丈夫的共同心愿中,又顯示不同個性特點。請按以上所標的順序簡要說明各自個性特點:

  A、機智伶俐B、爽朗直率C、穩重謹慎D、性急冒失E、忸怩含蓄

  2、這五個人的對話描寫,從全文表達角度看,主要起了什么作用?選出正確的一項:(B)

  A、起補充交代作用,使故事情節更加完整。B、交代故事發生原因,推動故事情節發展。

  C、這是小插曲,使故事曲折生動。D、突出人物性格,深化主題。

  (三)、指出以下各句帶點詞的表達作用:

  1、女人的手指震動了一下。(準確地表達由吃驚而產生的心理反應。)

  2葦眉子又薄又細,在她懷里跳躍著。(形容勞動的歡快心情。)

  3、幾個青年婦女把掉進水里又撈出來的小包裹丟給了他們。說完,把紙盒順手丟在女人們船上。(渲染戰斗勝利后的歡樂氣氛,表現親愛帶戲諺的感情。)

  4小船竄進了荷花淀。(形容在強敵面前的敏捷行動。)

  注:以上練習中括號里和橫線的文字是參考答案。

  四、課文總結升華:

  《荷花淀》是一篇以抗日戰爭為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰斗,情節曲折復雜,文中刀光劍影,硝煙彌漫,哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊》、《地雷戰》等。孫犁則另辟蹊徑,從另一個側面反映抗日戰爭。他不寫敵后抗日游擊隊怎樣和日本鬼子打仗(文中雖涉及打仗,但不是主要的),而是寫抗日根據地的一群年輕婦女如何在戰爭環境里鍛煉成長;他不以游擊隊長水生作為小說的主要人物,而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物,通過描寫、塑造她們的形象,表現抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗戰的精神;他不刻意追求曲折離奇的情節,而是精心選擇看似平凡的日常生活場景及事情,作為小說的主要材料。所以小說形成一種散文式的格調,具有詩歌的意境,既清新脫俗,又含蓄雋永。

  五、課外練筆:

  【構思導引】

  A、熟悉課文,女生以水生嫂的角度,用第一人稱寫《水生嫂的故事》。

  B、熟悉課文,男生以水生的角度,用第一人稱寫《水生的故事》。

  這兩道作文題的設計,旨在讓同學們進一步熟悉課文、理解課文,體會作者的高超的語言技巧。在此基礎上,自己動手,提高寫作能力;并激發同學們學習的主動性和積極性。

  【例文簡析】

  水生嫂的故事

  趙意

  天漸漸暗了,月亮升起來,可水生還沒有回來。今天,他領著游擊隊到區上開會去了。有什么辦法,誰讓他是咱們莊的游擊組長,還是黨的負責人呢!我就一邊等著他,一邊坐在院子里編席。微風送來陣陣清新的荷花香,我不時地抬頭望望正對著的大門,聽聽有沒有那熟悉的腳步聲。

  很晚他才回來,一副急切切的樣子,顯得有些疲倦。我迎上去,接過他遞來的草帽:“今天怎么回來的這么晚?餓壞了吧,我去端飯。”“吃過飯了,你不要去拿。”他順勢坐在了臺階上。我走過去,在他身旁坐下。他的臉有些紅漲,說話也有些氣喘,一定是還沒來得及歇會兒就往家趕了。我有些感動,也有些心疼:“干嘛那么急呀!瞧你累的。他們幾個呢?”我邊說邊伸手幫他撣去身上的灰塵。“還在區上,爹哩?”“睡了。”“小華哩?”“和他爺爺去收了半天蝦簍,早睡了。他們幾個為什么還不回來?”他沒有回答,只是笑了笑。盡管隔著月光,可我還是感覺到了那一絲不平常。不知怎么的,心突然猛跳起來,該不會……“明天我就到大部隊上去了。”我的食指一陣鉆心的痛,想是叫葦眉子劃破了手,我不作聲,把手指放在嘴里吮著。他繼續說,“今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據點,那和端村就成了一條線,淀里的斗爭形勢變了。會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名的。”我沒抬頭,低聲說:“你總是很積極的。”“我是游擊組長,是干部,自然要站在頭里。他們幾個也報了名。他們不敢來,怕家里人拖尾巴,公推我代表,回來和家里人說一說。他們全覺得你還開明些。”他說這話時,滿臉的自豪。我卻不知怎么接話,是應該擔心,還是應該高興?過了一會兒,我拉著他的手,說道:“你走,我不攔你。家里怎么辦?”他指了父親的小房,食指放在唇邊,小聲地說:“家里,自然有別人照顧。可是咱的莊子小,這一次參軍的就有七個。莊上青年少了,也不能全靠別人。家里的事,你就多做些,爹老了,小華還不頂事。”“你明白家里的難處就好了。”我感到眼淚在眼眶里聚集,但終究沒在他面前流出來。他握緊我的手,在我耳邊說道:“千斤的擔子你先擔吧。打走了鬼子,我回來謝你。”話音剛落,就消失在了一片黑暗中,在我還沒緩過神來的時候,就已經聽不見他匆匆的腳步聲了。一切來得太突然,我還沒來得及做好思想準備,可他明天就要走了,去打鬼子!我沒有挪動身子,就這樣坐著,想著,呆呆地等他回來。

  雞叫的時候,他才回來。我站起身,看著他:“你有什么話,囑咐囑咐我吧。”“沒什么話了,我走了,你要不斷進步,識字,生產。”“嗯。”我低下了頭,鼻子有點酸酸的。“什么事也不要落在別人后面!”“嗯。還有什么?”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。”他的語氣有些激動。我唯一能做的就只有拼命地點頭——滿臉的淚水讓我一個字也說不出來。

  我流著淚進了房里,找出幾身新單衣,一條新毛巾,一雙新鞋子,包成一個小小的包裹。

  第二天,父親拉著小華,送他出門。那幾家也帶了些東西,交水生帶去。我把包裹遞到他手上:“凡事要小心啊!”“知道了。”父親對他說:“水生,你干的是光榮的事情,我不攔你,你放心走吧。大人孩子我給你照顧,什么也不要惦記。”全莊的男女老少也都出來送他,他對大家笑了笑,上船走了。我一直站著,揮手,直到看不到那模糊的船影。“記得平安回來!”我在心里默念著。

  點評:如此詳盡地敘述了“荷花淀”的故事,對課文又怎能不熟悉呢。小作者比較準確地把握了水生嫂的性格特征,語言流暢,敘事清楚,心理刻畫形象、逼真。

  【題目參考】

  23、下面兩題任選一題。

  A、女生以水生嫂的角度,用第一人稱寫《水生嫂的故事》。

  B、男生以水生的角度,用第一人稱寫《水生的故事》。

上一篇:《燭之武退秦師》高中語文教案 下一篇:《事物的正確答案不止一個》的初中語文教案

最新文章

本文相關:
《乘法應用題和常見的數量關系》
口算除法教案范文
《配菜》教案范文
《植物發生了什么變化》教案
除法小學三年級教案
請你相信我教案
《降水和降水的分布》教案及反思
四年級晨會課《安全記心中》教案
第1課小學信息技術教案
機器人衛士小學信息技術教案
氣溫和氣溫分布教案及反思
《地球和地球儀》教案與反思

  • 師說的高一語文教案
  • 《蘭亭集序》語文教案設計
  • 《等待戈多(節選)》高三語文教案
  • 關于清明上河圖的語文教案
  • 《除法的驗算》教案
  • 復習兩步計算應用題教案
  • 除法的驗算三年級下冊教案
  • 摸牌和下棋教案
  • 摸牌和下棋教案
  • 鸕鶿文教學教案
  • 計算練習課教案范文
  • 《乘法應用題和常見的數量關系》
  • 口算除法教案范文
  • 《配菜》教案范文
  • 《植物發生了什么變化》教案
  • 除法小學三年級教案
  • 學習單韻母a o e的老師教案
  • 復習漢語拼音單韻母a o e i u v
  • 《小蝌蚪找媽媽》的語文教案
  • 《馬莎長大了》的第二課時教案
  • 口語交際《我們的畫》教案
  • 拼音ang eng ing ong的教學設計
  • 小學數學比較數的大小的教學設計
  • 《五月的田野》語文教案
  • 小學四年級的英語教學設計
  • 小學語文《東方明珠》教案設計
  • 中學生古詩詞常見考點及答題模式
  • 漢語拼音a o e教學設計教案
  • www.vqhnth.tw true http://www.vqhnth.tw/wrrview/jiaoan/2357874.html report 7303 為您提供全方面的高中語文《荷花淀》教案相關信息,根據用戶需求提供高中語文《荷花淀》教案最新最全信息,解決用戶的高中語文《荷花淀》教案需求,  教學目的:  一、了解孫犁的創作風格和創作成就。  二、體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節、刻畫人物性格、表達主題的作用。  三、領略冀中抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。  教學設想:  1、安排兩教時。  2、精選文段進行誦讀、分角色表演,感受其語言輕柔、清麗的風格和人物微...
    • 猜你喜歡
    河北快三开奖结果是