課文《番茄太陽》教案

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  教材分析:

  本課以“我”的見聞為主線,按時間發展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時抒發自己的內心感受,字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機靈,有一顆善良的心,懂得關愛別人,她就是一個“番茄太陽”,掛在了我心里,讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分,先交代“我”在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜;接著講盲童的名字叫明明,是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我,使我感到無比激動。課文對話較多,重點是通過朗讀體會文章的內涵。感悟明明美好童心對我的感染,理解“番茄太陽”的含義。

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個四自然段。

  2、學會本課6個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、借助課文具體的語言材料,體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

  教學準備:多媒體課件

  教學時間:2課時

  第1課時

  教學目標:初讀課文,學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書:番茄)

  2、這些名稱說明了番茄的基本特點,來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實紅色。

  3、它與太陽(板書:太陽)有什么相似點嗎?(又紅又圓)

  4、齊讀課題,說說自己讀題后的疑問?

  二、初讀課文

  1、聽課文錄音

  思考:課文中寫了哪些人,寫了什么事?

  2、了解作者

  作者衛宣利,在一次車禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛宣利因為一個盲童小女孩而發生了改變。讓我們來了解他們之間發生的故事。

  3、自由朗讀課文

  4、檢查學生的預習情況:

  1)字詞朗讀:番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌角膜復明

  2)課文朗讀:

  分自然段朗讀,讀準字音,讀通長句子,讀熟課文。

  結合課文理解詞語:

  盲童:雙目失明的孩子。

  角膜:人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。

  復明:失去的視力又得到恢復。

  3)了解課文的敘述順序,按時間發展的順序理清課文思路。

  一(1——4)交代“我”在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。

  二(5——14)講盲童的名字叫明明,是一個聰明富愛心的小女孩。

  三(15——17)講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我,使我感到無比激動。

  4)分段朗讀,將我的內心變化與盲童明明對我的影響聯系起來體會。

  我原本心情如何?后來呢?是什么原因發生變化的?

  5、用自己的話說說課文的主要內容。

  三、學習生字

  1、出示生字卡片讀字組詞。

  2、分析字形,指導寫好關鍵筆畫。

  3、書本描紅,完成練習冊。

  四、作業設計

  1、朗讀課文

  2、摘錄課文中的精彩語句。

  第2課時

  教學目標:精讀課文,感悟明明美好童心對我的感染,理解“番茄太陽”的含義。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、讀字組詞。默寫相關詞語。

  2、用上所默詞語說課文主要內容。

  二、感悟“番茄太陽”

  (一)一悟“番茄太陽”

  番茄是一種蔬菜,(板書:“番茄”二字)誰來簡單說說它的樣子?

  1、指名簡述。

  過渡:可是,明明雙目失明,那她是怎樣了解番茄的呢?請同學們打開課本,靜靜地讀讀第三自然段,邊讀邊想象當時的情景,動筆圈圈、點點、畫畫,簡單寫寫你讀了這段文字的感受,等會兒我們來交流。

  2、學生靜讀體會第二部分。(屏幕顯示:第三自然段)

  3、學生交流,教師適時引導。

  (1)體會親的“耐心”。(屏幕顯示:“耐心”)

  (2)抓父親的動作:“拉、來回撫摸”體會父親對明明的疼愛。(屏幕顯示:拉、來回撫摸、)

  (3)誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關愛,評議后齊讀體會。

  (4)引讀,從幾個“笑”中你感受到了什么?引導體會明明的樂觀和一家人在“風雨中”和和睦睦,相親相愛的動人場景。((屏幕顯示:“笑”)

  4、多么美好的畫面啊!明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛,對美好生活的充滿著向往,把你的感受通過朗讀表現出來。自練后齊讀。

  過渡:每次看到這一幕,我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。

  師:隨著交往的深入,我和這家人熟了,請你自由讀讀5~14自然段,感受一下明明又是個怎樣的孩子?(聰明、漂亮、好問)

  找到相應描寫明明漂亮的段落,聰明、好問的語句,讀讀,說說自己的體會

  5、明明問起了什么?(太陽)太陽帶給你什么感覺?(板書:“太陽”二字)

  6、指名簡述。(溫暖、美好、光明、燦爛)

  7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想:明明為何把太陽叫“番茄太陽”?

  8、(屏幕顯示:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽”)指導表情朗讀,讀出明明疑惑又欣喜的神情。

  9、討論:為什么明明把太陽叫番茄太陽?

  (明明雖然雙目失明,但她對生活中的一切充滿了好奇,他無法感受太陽的形象和色彩,只能用摸過的番茄來形容太陽,在明明看來番茄就像太陽,太陽就像番茄,所以她把太陽叫做“番茄太陽”。)

  過渡:多么純真可愛的小女孩啊!她的笑聲……(引讀)深深地感染著“我”。她像……(引讀第十四自然段)

  (二)二悟“番茄太陽”

  (屏幕出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”)

  1、討論:這“番茄太陽”和前面有什么不同?指什么?為什么說是最美?美在哪?引導體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我帶來了希望和溫暖。(相機板書:雙引號)

  2、小結:是呀,在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

  過渡:可是“番茄太陽”要走了,為什么呢?

  (三)三悟“番茄太陽”

  1、(屏幕顯示:第15~16自然段)默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動,把它劃下來,在句子旁邊寫上自己的理解、體會。

  師:在四人小組內討論、交流,你找到了哪些令你感動的句子?說說你為什么感動?再讀一讀句子,讀出自己的感動,使別人聽了也深受感動。

  2、生交流感動的句子,師引導。

  重點出示:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”

  (1)指名有感情地讀明明的話。(指名多個學生反復讀,讀出明明的天真與真誠的愛)

  (2)說說真正令你感動的是什么?(令人感動的是明明雖然雙目失明,可她堅強、樂觀,當她知道別人為她捐獻了眼角膜時,她想到的是像好心人一樣,等長大了,把自己的腿送給我,明明的話令作者感動,令我們感動。)

  (3)讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧!

  (4)師過渡(十分動情地):“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水啊?如果你是作者你會有怎樣的感受呢?請把你心里所想的寫在你的書上。

  3、學生寫后交流。

  作者想的和你們一樣。(屏幕顯示:17自然段)請你帶著這感動默讀17自然段。

  4、交流體會。重點討論:這個“番茄太陽”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。

  5、小結:明明雖然與我分別了,可他那活潑開朗、純真善良的心靈,她那無私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠留在我的心里溫暖著我的心,激勵著我。

  6、想象一下作者今后會怎樣生活?

  三、升華“番茄太陽”

  1、師:課文讀到這,你想說點什么嗎?

  2、總結板書:讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中,讓我們彼此關愛,走向幸福美滿的生活。

  3、播放《愛的奉獻》,讀讀課文或欣賞歌曲。

  四、布置作業:

  把“番茄太陽”這個感人的故事講給周圍人聽。

  板書設計:

  “番茄太陽”

  灰暗

  →

  溫暖

  愛心

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