培養學生的自我調控能力的發言稿范文

來源:ruiwen  [  教育資訊中心   ]  責編:楊麗  |  侵權/違法舉報

  有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細,大至教育教學工作,小至學生的頭發樣樣少不了班主任操心。班主任對班級學生暴露的各種現象和問題如何處理,將影響到學生的發展和班風的形成。下面通過具體事例說說我在處理班級事務的一些做法。

  我班學生焦*,學習較努力,但性格偏內向,脾氣暴躁,偶爾遇到情緒不佳。在我班凡遲到要罰打掃衛生或搬花。有一次處罰時,他很不樂意,甚至對老師和勞動委員的語氣很沖動,言語很不友好。在這種情況下,若采取訓斥、指責,甚至體罰的手段去對付學生,往往越搞越僵,既達不到教育的目的,又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄,把他的遲到、曠課情況一一列出,讓他清楚勞動委員的安排是公正的。在事實面前和老師的開導下,他暴躁的情緒逐漸氣息。從那以后,我欣喜地發現他再沒有遲到曠課。

  有一次,焦*在英語課上不想寫作業而與科任老師發生摩擦。我沒有在班里公開批評,而是及時和他進行了一次長談。經了解,該生在小學時對英語就不感興趣,不喜歡學英語。我耐心地開導他偏科的危害,目前他的學習成績還有很大提高空間,但科目的不均衡發展又是中考的一大弱勢,科任老師完全是為了他的前途負責任。另一方面,我直截了當地指出其性格的薄弱點——性格暴躁,若注重個人修養,學會自我調控,增強自我克制的能力,是可以改善的。在與別人的交往過程中,為避免詞不達意,傷害雙方的感情,可以先打腹稿,理清思路,再與人交流。若情緒不好,可以在課余時間通過打球、散步、聽歌等消除煩燥的情緒,放松心靈。

  在某次的小考試中,該生竟然考50分了,我抓住時機,及時鼓勵他,只要努力,一切皆有可能。他很高興,學習積極更高。經過一段時間的調整,該生性格變得開朗,他已經會禮貌地和老師交談。有一次違反學生常規,他還主動地向老師認錯。

  教師在傳播知識的同時,還要引導學生如何為人處事,養成良好的性格和平和的心態,以適應社會日益激烈的競爭。而心態對學生的學習效果的影響是至關重要的。若學生經常處在不良情緒的環境中,則易分散精力,影響學習效率,還易產生孤獨感或任性行事,亂發脾氣,由此造成人際關系的緊張。班主任在與學生的接觸過程中,對暴躁型的學生的教育應避其鋒芒,注意體察學生的心理狀態,善于選擇有利于學生悔過認錯的教育時機,采取和風細雨、以理服人的方式,耐心細致地擺事實、講道理,穩定學生情緒,促使學生轉變思想,提高認識,使問題得到解決。

  總之,培養學生加強自我調控的能力,以積極樂觀的心態面對每一項學習任務,學習興趣和學習效率將會隨之提高。

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