K12學習新目標八年級(上)第10單元A第二課時教案Unit 10 I m going to be a basketball player

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新目標八年級(上)第10單元A第二課時教案Unit 10 I’ m going to be a basketball player

  新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言學習過程成為學生積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此,八年級上冊, Unit 10I’ m going to be a basketball player Section A2a - 4,自己對本課作如下設計。

  一、教學目標設計

  ㈠ 知識目標:掌握本課重點詞匯和主要句型(be going to的特殊疑問句)。

  ㈡ 能力目標:培養學生應用英語談論將來計劃,提高學生聽、說、讀、寫等能力。

  “聽”能聽懂談論有關人生理想的詞匯及表達。

  “說”能運用目標語言進行有關人生理想的談論。

  “讀”能從課文提供的語言材料中獲取有關人生理想的信息。

  “寫”能運用正確的語言結構寫一篇題為“My Future”的短文。

  ㈢ 情感目標:通過談論將來打算做什么以及準備怎樣實現目標,讓學生考慮自己的將來,及早為將來做好準備。培養學生學習英語的強烈興趣,樂于參加各種活動的積極情感,善于合作,培養學生團結協作精神。

  二、教學內容及重點、難點分析

  ㈠ 教學內容:八年級上冊 Unit 10 I’ m going to be a basketball player 中 Section A2a —4。課型為新授課。

  ㈡ 教學的重點:① 掌握詞匯:move、dream、somewhere、artist、save、hold、rich、travel、yet… . ② 掌握句型: What is he/she going to be when he/she grows up? He/She is going to be…How is he / she going to do that? Where is he/she going to move/work? He/She is going to move/work…. ③ 掌握語法:用be going to 表示一般將來時。

  ㈢ 教學難點:一般將來時be going to 的用法。

  三、教法學法分析

  ㈠ 學生分析:我教的是八年級學生,他們已具有一定的聽、說、讀、寫能力,通過各種合作學習的活動,可以照顧學習英語有困難的學生,盡可能多地為他們創造語言實踐的機會,促使學生互相學習,互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發展合作精神。

  ㈡ 教法學法。本課主要采用情景教學、交際功能法和任務型教學法以及多媒體電腦輔助課堂教學,充分發揮學生互動,努力利用最佳的資源整合,把學生吸引到活動中去,倡導體驗參與,培養自主學習能力。讓學生帶著任務有目的地上課,并在課堂學習中不斷獲得完成此任務所必須的知識、能力、技能等,為最終完成任務作全面的準備。

  因此,在課堂教學中巧妙運用教學藝術,適當安排小組活動、兩人對話、游戲競賽等活動,鼓勵學生開口說,提高運用語言的能力,變“講堂”為“學堂”,變“要我學”為“我要學”,真正做到“玩中學,學中玩”,扎扎實實打基礎,向四十五分鐘要質量,向課堂教學要效益的最終目的。

  四、教法設計

  ㈠ 時間安排:復習6分鐘,聽力練習8分鐘,小組活動6分鐘,閱讀理解12分鐘,兩人活動7分鐘,小結5分鐘,,家庭作業1分鐘。

  ㈡ 教具:多媒體電腦

  ㈢ 教學過程:

  根據學生認知的特點,我把教學過程分為以下幾個環節。

  復習→聽力練習→小組活動→閱讀理解→兩人活動→小結→家庭作業

  下面我就對各個環節進行具體闡述:

  Step Ⅰ Revision

  1、Daily talk(日常會話):采用連鎖操練法,目的是培養學生的交際能力和日常會話能力。

  2、游戲競賽:為了培養學生學習英語的興趣,寓教于樂,把全班分為兩個大組,我利用多媒體電腦采用了游戲競賽的辦法,以一人比劃,一人猜的形式,來復習前面學習過表示職業的詞匯,很快就形成了一個競爭的活躍的課堂氣氛。

  3、復習句型:采用多媒體電腦先展示給學生一組圖片,教師問:What are you going to be when you grow up? How are you going to do that? 讓學生進行回答,教師再問:What is he going to be when he grows up? He is going to be…以此達到導入新課第三人稱單數形式,由舊知到新知,步步推進,為下一步的學習打下基礎。

  Step Ⅱ Listening

  通過前邊的學習和操練,要求學生打開課本,看看Cheng Han’s plans。 以此任務來進行聽力練習,讓學生聽兩遍錄音之后,以師生問答形式檢查聽力情況,從聽力上進行鞏固與強化。再以Pairwork的形式來操練有關Cheng Han的情況。我這樣設計的意圖是強化句型,反復操練。反復操練是記憶的一個重要方法,通過練習句型來強化鞏固單詞,從而能更好地掌握和使用句型,語法教學交際化,層層鋪墊,難點教學小步子化,化難為易。掃除障礙,學生學起來輕松自如。

  Step ⅢGroupwork

  設計如下表格,要求學生4人一組談論他們的理想職業和實現自己的理想必須要做的工作,做好記錄,在班內作報告。

  

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