小學語文班主任教師年度述職報告

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小學語文班主任教師年度述職報告

第一篇:小學語文班主任教師年度述職報告

做一個美不滋兒的“樂之者”——2014-2014學年度述職報告

有這樣一句話,相信大家都能朗朗上口——“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”它說的是“對某件事了解的人,不如愛好它的人,而愛好它的人又不如以實行它為快樂的人。”在十年的從教生涯中,我始終認為它是衡量一個班主任是否優秀、是否稱職的最直接標準。若是一個班主任對他的崗位沒有這份“好”,沒有這份“樂”,那么知之甚多又如何?滿腹經綸又如何?

當完成了為人母的使命之后,我是多么歡呼雀躍著,校領導又如此信任地讓我重新走上班主任的崗位:我又可以回歸我所最愛的教室,擁抱屬于我自己的一群“娃兒”,把自己的滿腔熱情和干勁撲在我所熱愛的工作上。在過去的這一年里,我把這樣的“樂”和“好”化成無數次的言傳身教,盡自己所能為孩子們打造著一個充實、快樂的班級氛圍。我慶幸,我是那個“好之者”,我更驕傲,我是那個“樂之者”!

l“全方位、立體式包裝”,甩開“高分低能”的大帽子

現在的孩子,都是家里的大寶貝,說起學習成績來一個比一個優秀,但對生活中的一些實踐活動卻顯得力不從心。因此,我個人認為,教育的首要任務是引導孩子增強生活能力,懂得熱愛生活、發現快樂,對生活充滿信心和希望!

一、開展有效且快樂的實踐活動

孩子們來到學校,不是只有學習書本上的知識這一個任務,更要學會如何通過自己的努力去發現生活中的美、創造屬于自己的快樂!所以,我會經常結合書上的一些教學內容開展相應的實踐活動。比如“我和春天交朋友”就是語文書上“語文大課堂”里的內容,可是今年的春天卻來得特別晚,講到這里的時候窗外還是灰蒙蒙的一片。可是這么能調動孩子積極性的機會怎能錯過?于是,我和孩子們與春天訂下了一場約會,它若五月來,我們便等它到五月;它若七月到,我們也候它到七月。終于,幾場小雨過后,春姑娘才扭捏著姿態現出了倩影,而孩子們的滿心期待也終于可以付諸于行動。于是,我在課堂上邊放著美麗的圖片邊向他們描繪著春天那迷人的景色,并在黑板上明確了活動的要求和建議,請他們利用周末時間去赴這場期盼已久的“約會”。成果是可喜的:他們與春天合影;給春天拍照;為春天寫詩;幫春天“畫像”;為春天歌唱……為了讓他們的那顆純真美好的心可以更加飛揚,我把他們的作品精心裝裱,貼到了走廊里。

后來聽雪校長這樣告訴我:“下課了,孩子們舍不得出去,認真欣賞著自己的作品。我問了幾個孩子,哪是你的作品?孩子們指點的時候,可自豪了!沒白付出,作為你的學生,他們太幸福了!謝謝你!給孩子們帶來一個多彩的童年!”還有一位家長這樣說:“真為孩子能有您這樣的老師感到高興。在孩子人生成長中最重要的階段有您的教誨,真是幸運。謝謝!”——看,我的“樂之”也換來了許多人的快樂,知足了!

二、教育之事,小細節中可見大改變

有主題、有目標的主題活動并不是總會開展,更多的時候,我們的教育體現在生活中的一些小細節上。當孩子們遇到一些小岔路、小坎坷的時候,我們的愛應該像一陣清風,一涓細流,溫潤、清醇地引領著他們走向正確且快樂的人生。

比如,當他們在雨天里來到學校卻把雨衣胡亂塞進書桌里的時候,我會寧可占用語文課的課上時間,也要教會他們如何正確地折疊雨衣,養成良好的自理習慣;再比如,當他們在數學課上做一道有關“父親比兒子大幾歲”的數學題,卻答不出我隨口問的“你爸爸比你大幾歲”時,我會把“詢問父、母親的年齡和生日并像背課文一樣記住”作為當天晚上唯一的作業,引導他們懂得關心長輩,關心身邊的人;還比如,當他們因為一點小事而發生爭執,雙雙到我這里來“告狀”的時候,我會不急不惱,露出有些小鄙視的笑或故弄玄虛地“呸”一聲,讓他們在笑容里再雙雙抱著跑開,邊跑邊自認很丟臉地大喊:“俺倆沒事啦!”,讓他們懂得與人相處要包容、豁達,不要小肚雞腸……

這樣的細節看似沒教育,卻將教育過程以一種特殊的方式表達出來。在后來的日子里,當我看到他們有條不紊地完成著自己力所能及的事情時;當我接過他們在我咳嗽時送來的水,收到家長為孩子的懂事和成長而發來的感謝信息的時候;當我每天安靜地享受著教室里的陽光,耳畔卻沒有一年級學生“必備”的“投訴電話”的時候,我的內心無比充實且滿足。同時我也相信,這樣的學習氛圍,這樣的品德習慣是他們真正需要的。

★“厚積薄發、潤物無聲”,讓學習成為孩子們的樂趣

其實,很多知識孩子們并非不會,也并非他們不喜歡學。只是他們正是愛玩愛鬧的年齡,若知識的傳授只是枯燥無趣的,又如何能吸引他們的注意呢?

一、基礎知識的講授扎實卻也不失樂趣

在平時的課堂上,我會把課前認真備課的結果全部呈現給孩子們,讓他們在這有限的四十分鐘里盡量能達到有效地學習,同時合理利用課余時間,將課堂所學發揮極致。如在學習了《添口歌》后,我請孩子們自己續寫《添口歌》,并加以美工,上交的作品評出各類別具特色的獎項,既拓展了知識,發展了語言能力,又提升了審美能力。

然而畢竟是低年級的孩子,他們的有意注意時間是有限的,那咱們就用無意注意和“耍寶”來吸引他們的注意好了:《認識圖形》講到半路,有的同學心不在焉,我突然來了一句:“我的臉更接近哪個圖形?”;下午的課上孩子們困得抬不起頭,卻有一只不知趣的馬蜂在窗邊飛舞,我“哎——”一聲之后就盯住馬蜂不動,所有人的注意就全過來了,眼睛瞇成縫的也睜得跟雞蛋似的,我再問一句:“說說你什么心情?”他們就說出“看到馬蜂我很害怕,嚇得一身冷汗”之類的句子了。

二、“忽悠”中衍生的語言文字訓練

一年級的語文課,識字寫字和朗讀課文是重點,輔以簡單的仿句子訓練。但其實小人兒們有著驚人的記憶力、模仿力和觀察力,隨文增加一些略難的語言文字訓練是絕對沒有問題的。也會在他們的腦海里留有印象,為將來的學習打下基礎。

所以,很多時候,我會結合課文增加一些“比喻句”、“擬人句”、思維訓練類的題目,他們開始答出的內容一定是簡單直白的,我這“大忽悠”就該出場了:“哎呀呀,不得了啊,他的句子里用上了‘興高采烈’,這是三年級學生才能說出來的句子啊!”()“嘿,看你們都是‘一邊吃飯一邊看電視’,人家可是‘一邊劃船一邊看風景’,這生活質量,明顯就不是一個檔次的啊!”“嗬!能把那么常見的月亮比喻得這么美妙,你將來一定是‘諾貝爾文學獎’的得主啊,到時你可得開車來接我去見見大世面啊!”……被表揚的孩子要么偷偷抿嘴笑,要么嘴咧多大;其他的孩子小臉漲得通紅,手舉得高高——用小沈陽的話說:“媽呀,這也能行啊,要這樣的話,那我也能行!”就在這樣的你追我趕中,孩子們說出了“陽光照在我的臉上,就像媽媽撫摸著我的臉”這樣的句子;在不斷的引導和啟發中,他們可以用彎腰的小花和飛在半空中的傘來表示風來了;在輕松詼諧的氛圍中,他們記住了,“看圖寫話”的主人公不管叫什么名字,他(她、它)一定是有心情變化的……這就是隨堂訓練時“忽悠”的力量!

三、中國孩子的閱讀,就從國學啟蒙開始

中華民族那燦爛的五千年文化,其間多少閃爍著智慧光芒的經典。作為中國的孩子,英語要學,國學的經典更是必須積累的。我個人偏激地認為,那些不肯凈下心來背一背、讀一讀中國文字,而是嘰嘰喳喳滿口英文的孩子總是過于浮躁,沒有沉穩內斂的氣場。所以我們師生利用每天的晨讀時間集體誦讀《三字經》,目標是在一年級結束的時候把它背誦下來。現在我們已經按計劃完成了任務,下一步是準備向《弟子規》“進軍”。我期待也相信“幼而學,壯而行”、“勤有功,戲無益”這樣比寶石更珍貴的金玉良言會在他們腦海里播下美好的種子,收獲燦爛的明天!

★“眾生平等、有教無類”,打造愉快團結的班風

孩子自從上學之后,在他身邊時間最長的便不再是他的家人,而是我們這些老師了。同樣,在集體生活中,我們如親人一樣的關愛對他們來說也同樣不可忽視。

一、想愉快團結,必先公平公正

幾十個孩子湊到一起,必定是什么性格、什么家庭環境的都有。但有一點所有人都相同:他們都希望老師喜歡自己,都希望得到肯定和表揚。所以,在平日的相處和教學中,我總是盡我所能做到公平公正。

開運動會的時候,每班都要選派方隊,我不看他們的成績、性別、身高、胖瘦……只要間操隊列走得好的,就可以成為方隊成員,并且一年一換,讓每個人都有機會驕傲地走過主席臺;為班級取書的時候,若你這次去了,那下次就換成別人;課堂上提問的時候,簡單的問題全部留給成績稍差的同學,讓他們也可以像優等生那樣,在答對問題時露出自信的笑;在班級的記事本上,為每個孩子記下他曾代表班級參加過什么活動,以便再有機會時,盡量讓給其他同學……

因為害怕我偶爾的疏忽或失誤會讓某一個人誤會我,以為我是討厭他的,所以我總是告訴他們:你們一定要記住,老師喜歡你們每一個人,你們是爸媽心里的大寶貝,也是老師心里的大寶貝。你犯錯誤的時候,你爸媽“收拾”你不?所以我也得“收拾”你,因為我和你爸媽一樣愛你!

二、關注全體,用細心呵護他們成長

每當看著一朵朵“小花”仰起純真、期望的臉,充滿崇敬和熱愛地看著自己,我就在心里暗暗許愿:我要盡己所能,讓他們的成長過程多一次微笑,多一縷陽光,多一份希望!于是,除了關注他們的學習和品格的養成,我也會抓住一切機會,不吝播撒我的關愛:“六一”的時候,我為他們親手挑選、包裝禮物,并逐一貼上手寫的祝福卡;期末到來,我會給每個孩子寫上一封信,與他(她)交流本學期他(她)的得與失,稱呼一律為“親愛的***”;我為他們建立“成長檔案”,收藏起第一次的試卷、第一次的作業、剛上學時的樣子、每學期收集的一百分、親手畫的“全家福”、在校園里拍下的珍貴瞬間……

家長們因為這樣細致的愛而紛紛發來信息:“昨晚我看了您給孩子寫的信,飽含著熱淚讀完,真是讓我由衷地感動,為您的這份用心,這份真誠,這份對孩子深深的情意。遇到這樣一位有愛有心的老師我們真的足矣!”“看到了您發給孩子鼓勵的卡片,深深感受到您對孩子的良苦用心!對您這種負責任的精神表示感謝。”“老師,我收到了您給孩子的信,感謝您對他的表揚和肯定,更加感謝您平日對他的關懷和教育,您辛苦了”……

其實,我的想法再簡單不過,就是讓他們每個人都快樂,都覺得上學是最高興的事,走進一年九班是一天中幸福的開始,一句話,我想告訴他們:我愛他們每一個人!

★“寬則得眾,信則民任焉”,與家長聯手促進班級工作

年輕的時候,對很多家長不能理解,總是挑剔他們諸多做得不對的地方。直到做了母親,才明白他們的心理。每個做父母的都和孩子一樣,是懷揣著希望和忐忑結識我們班主任的。沒有一個人,送孩子來的時候就想和老師鬧矛盾,就想給你找茬。只是個人的生活習慣不同,對事情的認知也不一樣,所以才會有所分歧。但若你做得讓他們信服,讓他們感動,你就可以成為家長和孩子心目中的“神”!

所以,在開展班級工作的時候,除了對孩子認真負責、細心公正,對家長也本著“多理解、多感恩”的心態,與家長像朋友一樣相處,勤溝通、多交流。一學期的工作結束,自己掏腰包請他們吃糖,慶祝我們共同攜手完成了困難最多的入學初期;他們偶爾的疏忽影響了班級工作,大度地表示沒關系,“您能這樣重視班級紀律,作為班主任由衷地感謝”,再幫忙想辦法解決;他們的孩子成績不好,常鼓勵,勤加油,發現孩子有點滴進步就及時轉告,讓他們和孩子一樣看到希望;他們為班級工作貢獻了自己的力量,更是馬上致謝,讓人家的付出得到回報;偶爾聽見“隔輩人”不理解的牢騷,就笑著拉過她的手:“阿姨呀,你咋這不講理啊,我這么做不是因為……”換來她不好意思的笑……

一年下來,班級的工作得到了家長們的全力幫助和配合,從前有些頭疼的交往瞬間變得簡單順利。許多家長在與我溝通的時候這樣說:“孩子真幸運能遇到您這么負責認真的好老師,感謝您想的這么周全。您不僅教會了她知識,更讓她學會了內心的平和,遇到您是她此生榮幸。”“之前一直擔心孩子上學后的情況,現在發現他很喜歡上學。遇到您這樣的好老師真的很幸運,我替孩子謝謝您。”“發自內心地感謝您對孩子一學期的照顧和鼓勵,我們家長一定會全力配合,爭取把成績趕上,您辛苦了。”……

《論語》中說:“寬則得眾,信則民任焉,敏則有功,公則說。”這應用于治國的道理同樣也適用于班主任的管理工作,一個班主任若能對班級工作、對家長寬厚、守信、勤敏、公正,就可以得到最有力的支持,讓班主任的工作成為一件輕松且美好的事!

紛紛雜雜中,一學年的工作就此告一段落,而等待我們的是新的挑戰,新的開始。我的心中沒有焦慮和緊張,而是充斥著期待和幸福。因為,班主任的工作于我來說,是體驗快樂的過程,是品嘗收獲的旅途。這一切呀,都是因為,我是孔老夫子口中那個搖頭晃腦、呲著小牙、美不滋兒的“樂之者”!

順便把做報告和獲得“先進教師”時的照片也發上來吧,呵呵,一群人中最胖的那個就是我啦!!

第二篇:小學語文教師班主任述職報告

年元月份,我正式和淮陽簽約,成為一名真正的淮陽人。走進淮陽的這一學期,我覺得淮陽為我提供了更廣闊的舞臺,無論是教學還是班主任管理都收獲多多。新學期伊始,我接手了八年級35班,并擔任該班語文教學。從工作量上看,我是很輕松的,但從工作狀態上看,這是我參加工作十年來感覺最累的半年。

當我第一次走進三十五班教室,就發現這個班果然不簡單。學生自由散漫,上下課鈴聲對他們來說幾乎不起作用;學生對學習完全失去了興趣,沒有了目標,上課紀律極差;學生以自我為中心,個性強,不服從指揮,頂撞老師是家常便飯;班級凝聚力差,學生不參與班級活動,每日的衛生幾乎無人打掃。雖然事先領導們就給我打了預防針,但當我真正面對這群學生時,還是大失所望,改造這樣一個班,該是一項多么艱巨的工程。領導的信任,家長的期待,已經沒有時間讓我遲疑,我迅速調整自己的心態,全身心的撲到了這個班上。我知道,改造這個班,如果不能樹立班主任的威信,班紀班規不能照章執行,那么這個班的未來我就無法掌控。于是,我主要采取了以下措施:

一、以理服人,努力走進學生的心靈,成為學生可以效仿的榜樣。

每一個學生的心里都有一顆上進的種子。優秀的老師,就能喚醒他們的上進心,挖掘他們的潛能。由于本班學生已經養成了許多不良習慣,所以更需要班主任的言傳身教,要求學生做到的,自己首先做到。剛開學時衛生大掃除,待我任務分配完畢,大部分男生都懶洋洋的東瞅瞅,西瞧瞧,就是舍不得彎下腰來動掃帚。于是,我就親自上陣,學生看見老師都在幫著掃了,也都紛紛干起來。經過一個月的磨合,以后每周的大掃除,我班的教寢室、清潔區都能加分,且男女生寢室都多次被評為文明衛生寢室。如初中部要求學生在教室午睡,剛開始學生都抗議,我便陪著學生在教室休息。由于自己能身體力行,言傳身教,學生也就心服口服。除了第一個月外,以后每個月的班級綜合評估,都名列初中部第一或第二名。

班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。淵博的知識、深厚的藝術修養,做得正,行得直的作風,都能使得自己在學生中樹立威信,使得學生能尊重你、支持你。所以,我認真的對待我的每一堂語文課,學生只有喜歡上我的課了,才有可能聽我的教育。由于我班學生基礎較差,所以我關注學生的學習習慣的養成,如記筆記、朗讀、答問、寫日記、做摘抄等,努力創設美的教學氛圍,讓學生愛上語文這一學科。一個學期下來,我班大多數學生的日記都記了滿滿的一本,每一篇日記我都會給予點評,并評選出星級日記。在本學期的風格課評選中,我執教的語文課被評為優秀等次。此外,我也經常寫些小文章,記錄學生的點滴進步或感受。如學生的自制力差,我便寫下了《做一個有自制力的人》,告訴學生自制力對于一個人成材的重要性,并教給學生幾個增強自制力的方法;如班里的某位后進生近段進步很大,我便寫下了《班級人物點將臺》,記錄他的行動和語言,對他對全班都是一種鞭策。某些同學唯我獨尊,喜歡和老師對著干,我便寫下了《尊人者,人尊之》,告訴他們只有你尊重了別人,才會贏得別人的尊重。學生們非常喜歡聽我的文章,有一位學生在日記里這樣寫道:“多希望蘇老師每天都能念一篇關于我們的文章,聽老師的文章,我覺得收獲特別多。”當然,離每天一篇的標準我還遠遠不夠。

二、制定制度,規范學生的操行分管理,讓學生的行為有章可循。

沒有規矩,不成方圓。班級管理如何定量化、精細化,是我著力抓的一件事。針對三十五班課堂紀律差,我在開學的第一天就制定了《三十五班上課紀律常規》,并指導學生貫徹落實。此外,根據《淮陽中學學生管理條例》,我將學生個人操行分納入到日常管理中。從出勤、學習、紀律、衛生、參與班級活動四個方面來進行考核,一日一公布(每天下晚自習時,都堅持到教室詢問班干部的紀律記載情況,并對違了紀的學生及時教育、及時處理。)一月一小結(每月都把個人操行分統計出來,并排名公布)。由于老師的重視,我班的學生對個人操行分要看得特別重。有些后進生為了多加分,千方百計的尋找為班級做好事的機會。如上次打掃多媒體報告廳,我本以為任務重、天氣熱,學生會不愿意,誰知我班學生個個舉手,都要參加,結果根本不需要我督促,很快就完成了任務。學習方面,我也推出了學習競賽活動,每位學生確立一至兩位學習競爭對手,平日的測驗成績全都納入評比,超越了對手的便在他的名字后貼一面小紅旗,并給予加操行分2分,并鼓勵學生在教室的固定位置張貼自己的挑戰宣言。長期堅持下來,學生的壞習慣不知不覺減少了,好習慣慢慢養成了,像打牌、外出上網、打群架這些重大違紀基本杜絕。

三、落實德育活動,激發學生班級榮譽感,培養學生的團結合作意識。

要使班級有凝聚力,還必須精心組織必要的有特色的活動。尤其是在我班,班集體凝聚力幾乎為零,要想他們熱愛這個班集體,那就必須精讓他們在活動中培養自信。本學期,學校組織的活動是比較多的,我在接手任務時,并沒有走過場,而是付出最大的努力。如班級籃球賽,剛開始我班的學生都不參加,認為上學期是最后一名,上場也是出丑。我便召集籃球隊員開會,跟他們做思想工作,并作出了以下承諾:給我班兩支籃球隊各配一個籃球,凡是參與者,加個人操行分10分,班里的其余學生盡全力當好啦啦隊、后勤服務隊。結果,學生們不僅參加了,而且打出了水平,女生獲得了第一名,男生也獲得了初中部第二名。此外,還組織了兩次主題班會,分別以“我心目中的35班”、“感恩父母、學會珍惜”為主題,我覺得精心組織的主題班會很能提高班級凝聚力,對學生的心靈是一次洗禮。還有最近舉行的體操比賽,我班人數雖多,最后一個出場,以0.6的微小差距獲得了第二名。

總之,本學期來,雖然我參加工作以來最身心最累的一個學期,卻也是我收獲最多的一個學期。在領導的關懷下,在各科科任老師的共同努力下,三十五班終于甩掉了“差班、亂班”的帽子,走向了正常化的軌道。在以后的工作中,我會竭盡所能,為淮陽的教育貢獻自己的一份力量。

第三篇:小學語文教師兼班主任述職報告

我1987年7月走出濮陽師范的校門,1998年晉為小學語文高級教師,一直從事小學語文兼班主任的工作。

不管別人怎么看小學老師,我內心里一直認為自己從事的是天底下最偉大的職業。雖然每天所干的事情平凡、瑣碎,但我知道這都關系著一個家庭乃至一個國家的未來,時時刻刻不敢有絲毫的懈怠。多年來,我恪守教師職業道德規范,教書育人,敬業愛崗,服從領導安排,與同事和睦相處,不圖名,不求利,腳踏實地地做真實的自己。

20多年來,我各個年級都教過了。先簡單說說低年級的情況。考慮到低年級的學生年齡小,有意注意時間短,長于形象思維,在語文教學上,課下準備教具、寫詞語卡片、制作課件下的功夫比較多,由于低年級課多,因此常常在放學后加班加點是家常便飯。課下的功夫下足了,上起課來就輕松多了,直觀、有趣的課堂吸引了學生的注意力,學生輕松地學到了應掌握的知識,最重要的是培養了學生學習語文的興趣。當然為使學生愛上我這一科,我還制作小紅花、評比臺,時不時地給學生買點兒小獎品。此外,就是課下多和學生聊天,游戲,讓學生先喜歡上我本人,“愛屋及烏”,繼而喜歡我的語文。

通過多年的教學實踐。我越來越認識到小學低年級老師有兩大任務,一是培養學生學習的興趣和熱情,二是養成各種良好的習慣。像寫字時握筆的姿勢以及課本和練習本擺放的位置、讀書時拿書的姿勢、怎么快速收拾書包和文具、凳子的摞起和放下都要輕一些等等,班主任要長一雙火眼金睛,長一張婆婆嘴,發現問題隨時糾正,隨時嘮叨。不知不覺中,學生的良好習慣和品行也就養成了。最近這幾年我在高年級的教學上的感悟比較多些。第一點:教師要不斷學習,教學手段和教學方法要與時俱進,。比如,幾年前多媒體進了我們的課堂,今年是班班通。我就利用晚上在網上下載一些教學方面的課件,再根據本班情況和自己對教材的理解,對所下載的課件進行修改和增刪。遇到自己解決不了的問題,就請教本年級組年輕的教師,她們也都很熱情地給予我指導。這樣上起課來,教師教得輕松,學生學得愉快,極大地提高了課堂效率。

還有就是對于教了幾遍的課文,在上課前也要認真備課,深入鉆研教材,每次都能有新的發現。比如,最近幾年我越來越認識到介紹作者的情況和課文的寫作背景對于學生理解本課有著至關重要的作用。像教學古詩《泊船瓜洲》,學生讀完詩句

后就會有疑問:為什么作者剛出門就想著什么時候回家啊?通過查資料,我了解到,當時作者王安石當時已年過半百,已經歷了兩次因推行新法而被罷相的坎坷遭遇,對政治早已心灰意懶。此次的再次被起用為相,他曾兩次辭官而未獲準,因而他的赴任是勉強的、違心的。顯而易見,這種際遇心境下,寫作《泊船瓜洲》,也就難免字里行間對即將遠離的家鄉懷有深深的眷戀之意了。至此,學生的疑問也就迎刃而解了。

咱們小學教材中的課文,有相當一部分是有刪減的。為幫助學生理解課文內容,我總要想方設法找來原文給學生讀一讀。比如《最后一頭戰象》一文,讀了原文后我們才知道作者和波農丁一直跟在戰象噶羧的后面是想找到象冢從而偷一些象牙來賣錢;而嘎羧在打羅江畔一直親吻一塊龜行礁石是因為這塊石頭曾經擋住了他的身體,他才沒有被江水沖走,那是他的救命石。這樣的學習,我相信一定會給學生的腦海里打下深深的烙印。

第二點:對于高年級的學生,教師要有意識地教給他們學習的方法,培養她們的自學能力、思考能力以及語言表達能力。首先是讓學生養成預習的習慣。一開始是在課堂上領著學生,從字、詞、句,到整篇課文,學生人手一冊《英才教程》,可以作為預習的依據,交給學生“不懂筆墨不讀書”,記下自己的感悟和體會,以及自己不明白的問題。到上課時,對于預習認真地同學及時給予表揚。學生經過預習后再聽課,就能做到有的放矢,效果也會好很多。在課堂上,我充分發揮的主體地位,讓學生談自己的體會和感悟,提出自己不明白的問題。一開始,讓學生提問題,學生無從提起,我就告訴學生可以從詞語、句子、開頭、結尾,乃至一個標點。有時候還要給學生做個示范,如教學《一夜的工作》一課,在質疑環節,學生卡殼了,我就拋出一個問題:周總理為什么不先審閱作者的文件,而要放到最后?學生對這樣的問題感到新鮮,紛紛舉手要回答,后來也提出了不少的好問題。學生能提問題,說明他們讀課文能做到“三到”了,會動腦思考了。

第三點:對于高年級的學生,要下功夫培養學生愛讀書和習慣,以及提高學生的習作水平。要想全面提高學生的語文素養,一學期只讀一本課本是遠遠不夠的,教師必須樹立大語文觀,那就是讓學生愛上課外閱讀。首先,我發現學生每學期發的自讀課本都和教材上的課文是配套的。每單元都有幾篇相關的文章,我平時都會結合課文的學習,讓學生逐篇去讀,有的還要寫下讀后感。然后就是我們每學期都

會訂的《少年智力開發報》,每期我并不是只做做上面的練習題就算了,而是抽時間引領學生去讀上面的“卡通樂園”以及學生的一些優秀習作;還有就是學生每學期發的《小學生閱讀指南》,上面也有不少貼近學生生活的、雋永優美的散文,我也會帶學生細細品味。不僅開闊了學生的視野,還能激發愛上閱讀的興趣,同時也能培養學生的語感,為寫好作文打下基礎。但是要寫一手好文章,光讀還不夠,還要多練筆。我除了結合課文的學習,做一些小練筆外,還鼓勵學生寫日記,告訴他們日記可以記哪些內容,還每周進行評比,表彰先進。后來有學生建議,在“校信通“上學生可以寫自己的”博客“,我就和一些有條件的學生建立了各自的博客,為帶動學生,我逼迫自己無論多忙多累,每天都要寫一篇博文,并評論學生的博文。功夫不負有心人。經過一段時間的忙碌,學生的寫作興趣和水平都有了較大的提高。

多年的教育實踐中,我還體會到,班主任老師教育學生不能只盯著學生的分數,而是要注重培養學生良好習慣以及品德。對于高年級學生,遇到問題,教師要多講道理,引經據典,讓學生心服口服。記得剛搬到西樓教室時,有幾個男生由于新鮮,在講臺上蹦來跳去,弄得教室里烏煙瘴氣。看到這種情況,我讓學生說說這樣做的害處。大多數學生包括那幾個犯錯的學生都認識到這樣做,既制造了噪音,又污染了空氣,還影響到樓下的學弟學妹。說著說著,那幾個人都紅著臉低下了頭。沒有聲嘶力竭的訓斥,卻觸及到了學生的靈魂深處。

作為班主任,首要任務就是想辦法增強班級凝聚力。我覺得最好的途徑就是學校組織的各種活動。比如對于每次學校舉行的運動會,我會利用各種機會和學生一起訓練,這樣在無形中增進了師生和學生之間的感情,也增強了班級凝聚力。“親其師,信其道”。這樣班主任才能在學生中有威信,學生才能聽從于你。

有人說,“給學生一碗水,老師得有一桶水”;還有人說,教師要像一個自來水管,讓學生永遠從你這兒汲取新鮮的水。其實,這都是在強調教師要加強學習的重要性。我除了積極參加學校組織的各種外出培訓外,還抽時間閱讀一些關于語文教學和班主任教育的刊物,有時還從網上學習一些先進的教育教學理念,不斷充實自己,不會落在時代發展的后面。

此外,我還積極參加校本教研活動,爭取每年都有三教作品不同程度地獲獎;學生的科技作品和習作、寫字都有不同獎項。

我知道跟其他優秀教師相比,自己還有很大的差距。但在以后的教學工作中,我會抱著一顆永遠學習的心,努力做一個學習型、智慧型、專家型的小學教師。

述職報告

濮陽油田第十三小學

段翠玲

2014年5月

第四篇:中心小學班主任教師述職報告

中心小學班主任教師述職報告

本人自95年8月參加工作以來,在師德上嚴格要求自己,做一名優秀的人民教師!愛崗敬業,為人師表,熱愛學生,尊重學生,爭取讓每個學生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的進步和發展。

轉眼間,一學年的教學工作即將結束,回顧我來大嶺中心小學的這四年,有過支教一年的艱辛、有過教畢業班和學生朝夕相伴的歡笑、有過教一年級的淚水……每次面對工作中的迷茫、挫折時,我都暗暗告訴自己:不要向困難認輸,也決不向命運低頭;擦干淚、昂起頭、依然做最棒的自己!

2014年九月我由小嶺中心小學調到大嶺中心小學工作,同年響應中心校號召去大嶺最偏遠的吉興小學支教。在支教期間,始終以黨員的標準嚴格要求自己,時刻告誡自己,做到按時上下班,上好每一節課,我深知我的一言一行都代表中心小學的形象,不能有絲毫懈怠。

2014年九月回到大嶺中心小學工作,當時因王雪蓮老師生病,學校安排我接畢業班,我深知教好畢業班責任重大,每天的上班時間都和學生們在一起,幾乎不回辦公室,因為我知道只有讓孩子們親其師,才能信其道,我時刻以身作則,要求孩子們做到的,我一定先做到。通過我和孩子們共同的努力,我們班的畢業考試成績名列全鄉前茅,全鄉排名前十的學生當中,我們班占了六名。

2014年九月我擔任的是一年級的班主任兼數學、語文老師,這屆學生是學校有史以來最調皮的一屆,男女生比例失調。對我來說接這個班壓力挺大的,也是一個巨大的挑戰。(述職報告 )不管怎么樣,既然接了就要做到最好!所以從接住這個班開始,我就暗下決心,一定要帶好這個班,爭創“文明先進班集體”。我在教學工作中兢兢業業,不敢有絲毫馬虎,認真備好每一節課,上好每一堂課,批好每一份作業,教育好每一個學生,努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。課堂上我對學生要求非常嚴格,課下我們是無話不談的好朋友。兩年了,我和孩子們配合的很默契,學校的各項活動我們班的同學都積極參加,也取得了優異的成績。我們班教室墻上貼的張張獎狀就是最好的見證,全鄉聯考語文、數學成績全鄉第一。這些都是對我教學工作的肯定。

我在班級管理上也下了很大功夫。汲取我校馬玉杰、邊麗坤、孫淑杰等優秀班主任的工作經驗,制定了符合我班班情的“班級制度”。從學生的“品質、安全、衛生、紀律、作業、行為習慣來著手,通過班會、晨會及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛學習等的思想教育。通過在思想上關心學生,感情上親近學生,生活上關懷學生,師生關系特別融洽,極大地激發了學生的學習積極性,營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍,所帶班級班風正、學風濃,班級在各項評比中,如:學校組織的《講故事比賽》、《經典誦讀》、《書寫比賽》、《作文比賽》《藝術節文藝匯演》等……都取得了優異的成績,特別在經典誦讀這方面,二年來學生背誦成語320條、《弟子規》130句,《增廣賢文》100句,深受領導和全校老師的好評。課下,我堅持寫教育教學反思、工作隨筆,積極承擔市級科研課題,撰寫科研論文。

記憶中來大嶺中心小學這幾年,每一學期,每一年都在迎檢、比賽中度過。作為一名骨干教師,每一次都能主動承擔任務。迎接遠程教育檢查出課《角的初步認識》一節;迎全鄉聯檢出課《品三國論英雄》讀書交流會一節。迎區經典誦讀展示會《增廣賢文》誦讀指導課。執教《時間與古代計時工具》獲哈市綜合實踐課堂教學比賽一等獎,支教期間參加阿城區骨干教師說課比賽,獲一等獎。作為中心小學團隊的一員參加班主任沙龍比賽、語文素養大賽,均取得一等獎的好成績。

我深深地懂得:一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師,肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命,為了無愧自己的良心,我只能在教學這片熱土上,做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏“蠟燭成灰淚始干,春蠶到死絲方盡”。

第五篇:中心小學班主任教師述職報告

中心小學班主任教師述職報告

本人自95年8月參加工作以來,在師德上嚴格要求自己,做一名優秀的人民教師!愛崗敬業,為人師表,熱愛學生,尊重學生,爭取讓每個學生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的進步和發展,中心小學班主任教師述職報告。

轉眼間,一學年的教學工作即將結束,回顧我來大嶺中心小學的這四年,有過支教一年的艱辛、有過教畢業班和學生朝夕相伴的歡笑、有過教一年級的淚水……每次面對工作中的迷茫、挫折時,我都暗暗告訴自己:不要向困難認輸,也決不向命運低頭;擦干淚、昂起頭、依然做最棒的自己!

2014年九月我由小嶺中心小學調到大嶺中心小學工作,同年響應中心校號召去大嶺最偏遠的吉興小學支教。在支教期間,始終以黨員的標準嚴格要求自己,時刻告誡自己,做到按時上下班,上好每一節課,我深知我的一言一行都代表中心小學的形象,不能有絲毫懈怠。

2014年九月回到大嶺中心小學工作,當時因王雪蓮老師生病,學校安排我接畢業班,我深知教好畢業班責任重大,每天的上班時間都和學生們在一起,幾乎不回辦公室,因為我知道只有讓孩子們親其師,才能信其道,我時刻以身作則,要求孩子們做到的,我一定先做到。通過我和孩子們共同的努力,我們班的畢業考試成績名列全鄉前茅,全鄉排名前十的學生當中,我們班占了六名。

2014年九月我擔任的是一年級的班主任兼數學、語文老師,這屆學生是學校有史以來最調皮的一屆,男女生比例失調。對我來說接這個班壓力挺大的,也是一個巨大的挑戰。(述職報告 )不管怎么樣,既然接了就要做到最好!所以從接住這個班開始,我就暗下決心,一定要帶好這個班,爭創“文明先進班集體”。我在教學工作中兢兢業業,不敢有絲毫馬虎,認真備好每一節課,上好每一堂課,批好每一份作業,教育好每一個學生,努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。課堂上我對學生要求非常嚴格,課下我們是無話不談的好朋友。兩年了,我和孩子們配合的很默契,學校的各項活動我們班的同學都積極參加,也取得了優異的成績,述職報告《中心小學班主任教師述職報告》。我們班教室墻上貼的張張獎狀就是最好的見證,全鄉聯考語文、數學成績全鄉第一。這些都是對我教學工作的肯定。

我在班級管理上也下了很大功夫。汲取我校馬玉杰、邊麗坤、孫淑杰等優秀班主任的工作經驗,制定了符合我班班情的“班級制度”。從學生的“品質、安全、衛生、紀律、作業、行為習慣來著手,通過班會、晨會及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛學習等的思想教育。通過在思想上關心學生,感情上親近學生,生活上關懷學生,師生關系特別融洽,極大地激發了學生的學習積極性,營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍,所帶班級班風正、學風濃,班級在各項評比中,如:學校組織的《講故事比賽》、《經典誦讀》、《書寫比賽》、《作文比賽》《藝術節文藝匯演》等……都取得了優異的成績,特別在經典誦讀這方面,二年來學生背誦成語320條、《弟子規》130句,《增廣賢文》100句,深受領導和全校老師的好評。課下,我堅持寫教育教學反思、工作隨筆,積極承擔市級科研課題,撰寫科研論文。

記憶中來大嶺中心小學這幾年,每一學期,每一年都在迎檢、比賽中度過。作為一名骨干教師,每一次都能主動承擔任務。迎接遠程教育檢查出課《角的初步認識》一節;迎全鄉聯檢出課《品三國論英雄》讀書交流會一節。迎區經典誦讀展示會《增廣賢文》誦讀指導課。執教《時間與古代計時工具》獲哈市綜合實踐課堂教學比賽一等獎,支教期間參加阿城區骨干教師說課比賽,獲一等獎。作為中心小學團隊的一員參加班主任沙龍比賽、語文素養大賽,均取得一等獎的好成績。

我深深地懂得:一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師,肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命,為了無愧自己的良心,我只能在教學這片熱土上,做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏“蠟燭成灰淚始干,春蠶到死絲方盡”。

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