2019哈三中高二下學期期末考各科試題及答案匯總 附高中知識點

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原標題:2019哈三中高二下學期期末考各科試題及答案匯總 附高中知識點

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附:高中知識點之高中語文必須掌握的病句類型總結

一、語序不當。語序不當主要有下列類型:

1、名詞附加語的多項定語次序不當;

2、動詞的附加語的多項狀語次序不當;

3、虛詞的位置安排得不恰當;特別是“把”字短語位置不當。

1) 名詞附加語:多項定語次序不當。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列:

a.表領屬性的或時間、處所的;

b.指稱或數量的短語;

c.動詞或動詞短語;

d.形容詞或形容詞短語;

e.名詞或名詞短語。另外,帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

例:一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。

正確次序:國家隊的(領屬性的)一位(數量)有20多年教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容)籃球(名詞)教練。

下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習慣的。

①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

(“附近的”移到“許多”前面。)

②在新中國的建設事業上,發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。

(“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。)

③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。

(“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)

④夜深人靜,想起今天一連串發生的事情,我怎么也睡不著。

(把“一連串”移到“事情”前)

⑤這種管子要不要換,在領導和群眾中廣泛地引起了討論。

(“廣泛”應移到“討論”前,“地”改為“的 ”)

⑥他把我們幾個團的負責干部叫到一起。 (“幾個”應放在“負責干部”前)

下面句子里數量的表示法不妥。

⑦工作者的多數是農村來打工的。

(“多數”移到“工作者”之前,去掉“的”)

⑧解放前,約有百分之七十的中國農業人口是貧雇農。

(“中國農業人口”移到“約有”之前,去掉“的”。)

2)動詞的附加語。多項狀語次序不當。復雜狀語排列大致為:

a.表目的或原因的介賓短語;

b.表時間或處所的;

c.表語氣(副詞)或對象的(介賓短語);

d.表情態或程序的。另外,表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

例如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

正確次序:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態)同他(對象)交談。

①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰。(“不禁”應移到“打”的前面。)

②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。

③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合于今年5月底舉辦。(表示時間的介詞結構“于今年5月底”應提到表示情態的狀語“聯合”前邊。)

3) 虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當:

①留在幼兒園的孩子們,都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。

(表范圍的副詞“都”應放到表數量的“一個一個”后。)

②如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好。

(“不”應移到“趁現在”前。)

③要是一篇作品里的思想是有問題的,那么文字即使很不錯,也是要不得的。

(“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義,就變成只是文字要不得了)

④他如果不能實事求是,事業就會受到損失。

(“他”應移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時,關聯詞語在主語后邊;不同主語時,關聯詞語在主語前邊。)

介詞短語的位置不當:

⑤蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗,把動物用繩子縛在試驗的架子上。(“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”。)

二、搭配不當

搭配不當主要有下列類型:主謂搭配不當、動賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當。

(1)主謂搭配不當

①本世紀初,是我國實現進入WTO的目標。

(“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改為“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。)

②中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。

(“中國人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關系”。正確的表達應是個兼語句要改“在”為“使”)

③我覺得這個答復,和對這些問題的調查處理,都是一種不負責任的態度。

(應該把“是”改做“表現出”。)

④我國棉花的生產,過去不能自給。

(不能自給的是“棉花”,不是“生產”。)

(2)動詞和賓語搭配不當

①他多么渴望一個學習機會呀!

(“渴望”后缺少動詞“有”。)

②解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。

(“養活”的只能是人,不能是“生活”。)

③但也存在著幾個缺點需要我們努力。

(我們所能“努力”的不是“缺點”,是“改正”。)

(3)狀語和中心語搭配不當

①這次大會上,對工資問題交換了廣泛意見。

(并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛,應改做“廣泛地交換了意見”。)

這一類搭配不當常和語序不當有交*的地方。

(4)一面與兩面搭配不當

①做好生產救災工作,決定于干部作風是否深入。

(“做好”是一面性的,“是否深入”是兩面性的。此外,“作風是否深入”也講不通,應該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法:把第一個分句改為兩面性的“生產救災工作做得好不好,決定于干部是不是深入群眾”。或第二分句改成一面性的,不過句子結構要調整為“干部深入群眾是做好救災工作的決定條件”。)

②藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們的熱切的青睞,就在這白眼和青睞之間,他們體味著人間的溫暖。

(“白眼”和“青睞”指相反的兩面,但底下的“溫暖”只適用于一面。)

(5)否定與肯定搭配不當

①我想這應該是不必敘述的,沒有誰不會想象不出的。

(“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”,推測原意應是“誰也想象得出”。)

②我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望,而是說這希望是非常渺茫的。

(“不完全否認”等于“部分承認”,基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”,剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這詩也透露了一些希望... ...”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望......”)

③會員家屬除憑發出的入場券外,并須有家屬徽章,無二者之一即不能入場。

(“無二者之一即不能入場”從字面意思上推,可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符,應該說“二者缺一即不能入場”。)

三、成分殘缺

成分殘缺主要有下列類型:缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。

(1)缺少主語

①由于她這樣好的成績,得到了老師和同學們的贊揚。

(“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績,她得到了......”)

②十月十四日,抱著向航空系學習的想法,我們的黑板報也創刊了。

(“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”,但后句的主語是“黑板報”,不是“我們”,應把后句改為“我們也辦起了黑板報”。)

③通過這次學習,使我受到深刻的教育。

(“使”的主語應是“學習”,由于有“通過”這個介詞,使主語喪失了。)

(2)缺少謂語

①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。

(“到”在這里不能做謂語的主要成分,只能將“薄弱”提上來,可“態度”是不能薄弱的,句子應改為“......的關心和負責薄弱到何種程度”。)

②最近又發動了全面的質量大檢查運動,要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。

(在“建立”前少了個謂語“完成”。)

(3)缺少賓語

①雖然每天工作很忙,但還是抓緊和同學研究或自己看書。

(“抓緊”什么?“時間”一詞不能省。)

②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。

(“走上”要求有一個名詞做它的賓語,“機械化”、“集體化”都是動詞,句子應是“走上......的道路”。)

(4)缺少修飾成分

① 要想作出杰出的成就,就必須付出勞動。

(“勞動”前應加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語,同時,前一分句又是“動賓不 當”。)

四、成分贅余

成分贅余主要有下列類型:堆砌、重復、可有可無、應刪去“的”字。

(1)堆砌

① 要考慮我國政治與文化環境的需要,發展我們的出版業。

(“環境”應刪去。)

②現在漁民自己選出了行政組長,負責掌握漁民的生活及生產的管理。

(“掌握”應刪去。)

(2) 重復

①一年來,婦女工作已打下了相當的工作基礎,獲得了一定的工作經驗。

(第二、第三個“工作”應刪去。)

②其實這是過慮的想法。

(“慮”就是想,應刪去“的想法”。)

(3)可有可無

①不知不覺就走了十里路左右的距離。

(應刪去“的距離”。)

②父親逝世離現在已整整九年了。

(應刪去“離現在”。)

(4)應刪去“的”字

①出人意料的,今年三月,物價的下跌,后來慢慢地穩定了。

(加了“的”,句子轉為短語,意思也變了,不是物價穩定,而是“下跌”穩定了。)

②由于歷代動亂和氣候潮濕,幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。

(“歷代”和“動亂”中間也中加“的”而沒有加,為句子整齊,“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。)

五、結構混亂

結構混亂,又叫句式雜糅,主要有以下類型:舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結構含混。

(1)舉棋不定

作者時而用這種結構,時而用那種結構,結果兩種結構都用了。

①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。

(應該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的... ...”兩種格式中選用一個。)

②這種慷慨悲歌的壯舉的背后,還是自信心不夠的表現。

(應該在“......的背后還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現”里選用一個。)

(2)藕斷絲連 結構完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。

①我們向政府提意見是人民的責任。

(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒,應該刪去“我們”。)

②你可知道,要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后,才能與讀者見面的。

(是把“要出版......的努力”和“一本譯作......見面的”湊在一塊兒,用哪一句都可以。)

(3)中途易轍

一句話說了一半,忽然另起爐灶,重來一句。

①例如杜重遠以《閑話天皇》這篇文章,認為是冒犯了日本皇帝,置之于獄,就是例子。

(應該改作“因為杜重遠寫了......文章,就認為他是......”。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監牢,非常不妥。)

②中國人民自從接受了馬列主義思想之后,中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。

(“中國人民......馬列主義思想之后”就怎么樣?作者不接下去說,卻用“中國革命”另起一句。應該改為“自從中國人民......之后”。)

(4)反客為主

把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語,因此而糾纏。

①因此,當匪徒們偷襲游擊隊的時候,被游擊隊反包圍了,殲滅了無數匪軍。

(“被游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”,但“殲滅了無數匪軍”的主語只能是游擊隊,作者卻把它一氣呵成,不加閃待。應該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計其數”;這樣“殲滅”是接著“被游擊隊”下來的,就連貫了。)

②恐怖分子的陰謀活動是應當加以揭露,而且能夠把它揭露的。

(就上半句說,誰“加以揭露”,當然是“我們”,但這個詞隱而未現,正式主語應當是受揭露的“恐怖分子的陰謀活動”。可是下半句的“能夠把它揭露的”主語就不可能還是“恐怖分子的陰謀活動”,而只能是“我們”。這一句應該在“是應當”前加“我們”。)

(5)結構含混

這樣的句子可以有兩種意思。

①真人真事的創作方法,近幾年來曾提倡過,而且產生了許多寫真人真事的作品。

(句中的“產生”可以算無主句,也要以拿“創作方法”做主語,作者的意思也許是

第一種,那么上半句應該改做“近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法”。)

②在舊社會,他利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削人民。

(這句的錯誤是把“利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削”和“利用開當鋪殘酷地剝削

人民”兩種說法糅在一起,修改只留一種說法。)

六、語意不明

語意不明有兩種類型:

“費解”,“費解”指一句話不知道怎么講;

“歧義”,“歧義”是一句話有兩種理解意。

1、費解

① 到北京參觀奧運村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。

“參觀”怎么會是“歸途”?作者的意思是說“......是我預定在歸途中要做的事。)

②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。

(從字面上看,好象59歲以下和100 歲以上的都沒有坐車參加游行的權力。作者的意思大概是 “60歲以上的”。)

2、歧義

(1)兩種解釋一正一誤。

①一輛乳黃和深紅色的電車飛馳過去。

(容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。應該把“和”字改為“夾”字,或者在“一 輛”后面加“漆了”二字。)

②在幾天時里,我們的身體和精神都有很大的收獲,體重逐日增加(最高的達五公斤),精神非常愉快。

(很可能使人誤會是逐日增加的量最高有5公斤,這當然不是事實。 應該把“逐日”改作“都有”。)

(2)兩各解釋都可能。

①現全渠已勘測完畢144華里。

(沒說全渠有多長, 如果全長144華里,那么該說“全渠144華里,現已勘測完畢”;

如果144華里只是全渠的一部分,那么不能說“完畢”,該說“現全渠已勘測了144華里。”)

②制介紹菲律賓的一種權威著作。

(可以解釋為“介紹──菲律賓的一種權威著作”,也可以解釋為“介紹菲律賓的── 一種權威著作”。)

③校長、副校長和其他學校領導出席了這屆迎新會。

(是“其他學校”,還是“其他領導”,發生歧義。)

(3)把讀者引入歧途。

這種錯誤在于字面上并無歧義, 但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講,就是誤入歧途。

①中華民人共和國成立了,共同綱領頒布了,婦女在法律上是平等了。

(從字面上看,是說“婦女彼此之間在法律上平等”,但是實際上作者是說“婦女和男子在法律上平等”。)

②制造鄭州花園口決口,直接淹沒豫皖兩省13個縣619 萬多人口。

(照字面看,這619萬人都淹死了。 作者的本意該是:直接淹沒豫皖兩省擁有619萬多人口的13個縣。)

七、不合邏輯

這里要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先,“語法不是邏輯”,例如“白馬不是馬”,這個句子結構是正確的,從邏輯的角度分析是正確的,“白馬”概念和“馬”概念是種屬關系。但從語文字面的意思角度看“白馬”應該是“馬”才對。

其次,語言是交際的工具,有些話雖然用嚴格的邏輯眼光來分析有點說不過去,但大家都這么說,都懂得它的意思,交際雙方毫無誤會,站在語法的立場,就不能不承認它是正確的。例如“好不熱鬧”,按說該是很不熱鬧的意思,但實際上等于“好熱鬧”,甚至程度還要加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學習有態度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的, 但“動物、植物和微生物”加起來等于“生物”,而“態度”和“方法”加起來不等于“學習”,所以這句話就是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上有問題的類型。

不合邏輯主要有以下幾種類型:自相矛盾、范圍不清、強加因素、主客倒置。

1、自相矛盾

①過了一會兒,汽車突然漸漸地停下來了。

(“突然”和“漸漸”矛盾。)

②這增強了中國人民與侵略斗爭的無比力量。

(既然已經“無比”,如何還能“增強”?應刪去“無比”。)

③他是多少個死難者中幸免的一個。

(既然“幸免”,自然是沒有死,怎么能說是“死難中的一個”呢?應改為“多少人死難了,他是幸免的一個。”)

④我國有世界上沒有的萬里長城。

(“有”與“沒有”矛盾,改“沒有”為“唯一”)

2、范圍不清

①從事業的發展上看,還缺乏各項科學專家與各項人才。

(各項人才包括科學家,不宜并列,該說“各學科的專家與其他人才”。)

②他們一面拚命地向上爬,一面又不免跌落深淵。

(“一面......一面......”表示兩件事同時進行,句中的兩件事顯然不是同時的,應改為“他們雖然拚命向上爬,但是終不免跌落深淵。”)

3、強加因素

①最近我這位朋友去了一趟南方回來,結果他的思想依然如故。

(去了南方回來思想變了,可以說是去了一趟南方的結果,現在“思想依然如故”,怎么能說是去了一趟的“結果”呢?)

②因為他來自北方,思想根本上還是舊的一套。

(為什么來自“北方”思想就舊?且“北方”到底是相對什么而言的?)

4、主客倒置

①在那個時候,報紙與我接觸的機會是很少的。

(應該是“我和報紙的接觸”。)

②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。

(我們比較一先一后兩件事,一般總是以后者為主體,應是“今年的學習成績和去年......”。)

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