“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,為什么很多老師都很反感這句話?你怎么看?

來源:wukong  [  教育資訊中心   ]  責編:楊麗  |  侵權/違法舉報

RT:我想知道“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,為什么很多老師都很反感這句話?你怎么看?

用戶回答1:

這不是反感。我不是教師,但我年令大了,通過我對子女、孫子女的教育情況得知:先天決定的。我的兩兒子我都對他們的學習沒怎么操心,成績都優秀,退休后看孫女,按書本上的教育方法教,把我的全部精力都用在了她身上,但並不優秀。在一個院里我觀察玩耍的小孩,我就能預知他價將來學習怎樣,同樣玩土蓋房,有的孩子一定要蓋好蓋成,放心這孩子將來一足學習好,若蓋子半截去干別的或蓋不媽就放棄,這孩子將來學習不會好。這只是舉了一個例子,有始有終一走要達到目的這樣的孩子一定學習好,半途而廢沒恒心的將來學習也不好。所以不能把學習不好歸結到老師那里是不對的,有的老師的孩子也學習不好,難道他沒用心教自己的孩子嗎?

用戶回答2:

我告訴你一個真實的故事。

這是1991年的事情。

在我的老家,有一個鄰居,家里條件很好。兩個兒子,兩個姑娘,都是生意人,而且他們的生意都很大。每年的總收入可以達到上百萬!唯一的遺憾是:有個孫子學習不好。 1991年的冬天,我這個鄰居哥哥,宴請學校全體老師。他說:我這個孫子,從上了二年級以后,再沒有學會寫一個字,在座的老師,不管是誰,只要能教我孩子學會一個字,付款100塊錢,會寫10個字,給1000塊錢,依此類推,可簽字畫押,說話絕對算數!!

好多老師躍躍欲試。在那個年代,這可是絕對的高收入,高誘惑!!

可惜,一年后,我回老家過春節,問起當地老師,沒有一個人能教會一個字。

我估計,不管哪一個自稱的專家,請他來試試,都是扯淡!!!

用戶回答3:

不請自來。

“沒有教不好的學生,只有不會教的老師。”關于這個問題,可能我是最有發言權的吧,曾經我是一名調皮的學生,后來變成年級拔尖的尖子生,工作后又當了老師,關于這個問題,我特別有感觸。


調皮女學生

我是一個女生,準確來說我是一名女漢子,小學的時候非常討厭我們的數學老師,因為他長得特別丑,嚴重影響我學習的積極性,所以數學課幾乎沒有怎么聽過課。最討厭數學老師的時候,甚至直接把數學老師的自行車胎氣兒給放了。導致數學老師第2天大吵大鬧說要開除我,幸好當時臉皮厚,向班主任求情才沒有被開除。雖然很調皮,但是由于天資聰明吧,再加上父親對我的教育比較上心,所以成績一直以來都不是特別差,在班上算中等。

初中逆襲

上了初中,是對我人生中改變最大的一個階段。由于初中的班級不是特別好,所以我的成績在班上還算是不錯的,老師也格外關注。再加上英語老師是一個非常年輕的老師,跟我們玩得很開。而班主任也對我照顧有加,還經常給我帶蘋果、香蕉等水果補充的營養。我自然有了學習的動力,但是由于小學的基礎并不是特別好,所以在剛上初一的時候,成績不算是班級前幾名,只能算是一個中等偏上的成績。可是到了初二和初三幾乎已經穩坐全班第一了。尤其是初二后,新增的學科物理和化學,這些學科是不需要小學的基礎的,所以物理和化學幾乎每次考試都能拿到滿分。我的成績越來越好,老師也越來越喜歡我,而我本身性格比較開朗,經常去老師家玩耍,還幫老師照顧她家的小孩子,成績自然好到飛起來。


高中墊底

后來如愿以償的進入了我們這個縣城最好的高中,而且也進入了重點班。到了重點班之后,瞬間就自卑了,我只能算是班上墊底的學生,老師也不怎么關注我了。我的成績又開始漸漸下滑,甚至由于班主任是英語老師,而且還是一個小老頭,這讓我心里有非常大的落差,畢竟初中的英語老師漂亮,而且跟我們關系很好。也就是因為老師的關系,我成了嚴重的偏科學生,我的物理、數學、化學幾乎能達到全班前5名的水平,而英語和語文卻在全班倒數5名以內。由于非常偏科,高考后我只考了600分,進入了一個看起來還不錯的大學,但是并不是像清北這樣非常牛逼的學校。

成為人民教師

畢業之后我頭腦發熱,選擇了當老師,當老師之前,我看了無數的心理教育書籍以及與學生相處的書籍。再加上我本身就是一個比較愛玩的人,學生也能與我打成一片,所以在教學過程中,幾乎所有的學生都很喜歡我。令我最欣慰的便是,有一個小女孩在此之前的數學成績非常差,甚至還停留在小學二三年級的水平,而當時她已經到了畢業班,后來她告訴我,她非常喜歡我,想把數學學好。從那次之后,我看到她的成績一點一點進步。從30多分一直到80多分,可想而知她付出了多么大的努力,甚至她的父親跟我交談的時候,都說小女孩在上學的路上都會背數學公式,周末哪兒也不去,就在家里學數學。


再回到今天我們這個話題,“沒有教不好的學生”這句話我是否認的,因為真的有教不好的學生,有些學生天生智力就有缺陷,所以他們可能并不適合長時間專注學習,而這些學生是極少數,需要家長用心去開發他們的其他才能。而大多數的學生是可以專注學習和專注思考的,這部分學生只要老師教得好,是都可以學好的。“只有教不好的老師”這句話我也是不贊同的,因為每個老師的性格都是固定的,而學生喜歡的老師都不同,老師是沒有辦法做到面面俱到的,所以如果家長有條件可以在學生入學的時候為學生選擇適合的老師,這樣就非常有利于學生的學習。

以上就是我的觀點,學生在學習的路上,能夠遇到一個非常喜歡的老師是非常不容易的,所以有條件的家長可以讓學生去選老師,而不是讓老師去遷就學生。

用戶回答4:

一般說這句話的都是領導,而且是沒有在教學一線待過的領導。 我在一所技校工作,有一個很典型的案例和大家分享一下。一位在一家國企擔任高位的領導,后來以為企業倒閉到我們學校,擔任分管學管的負責人。常常把這句話放在嘴邊。有一年這位領導,也想體驗普通班主任的日常工作,同時怕自己忙又配了一名副班主任,開學報道后學生不分時間場合,打電話或者直接找他,不到一個月他快瘋了。那個班級變成哪一屆最差的一個班級。 最后他堅持了一年,給普通老師帶了。 后來他再也沒有說過這句話。 還有,另外一個觀點。什么是好學生,什么是差學生。我們如何評價,如何定位。例如,一名學生考80分,在重點高中和技校。老師們的評價標準,絕對不一樣。 有一位老教師說過一句話,我覺得很在理。他爸媽教育了10幾年,沒能教育好,指望我幾個月就能教育好?

用戶回答5:

這句話只適合極少數老師,我就碰到過。初中時班里物理平均分全校倒數第一,后來換了一個老師,不到半年,轉為全年級第一,而且平均分比第二高十幾二十分,什么概念??

他沒有給我們講過一句大道理,沒有罵過我們一句,上完課就走。我們都是農村的孩子,說實話物理底子根本沒有,第一個物理老師只會照著書本念。

說實話我至今還讓我倍感欽佩,他是我的恩人,沒有他我可能看不到高中。但我人生中也遇到僅此一位這樣的老師。中國教育資源其實還是很匱乏,學校越好,碰到特別老師的概率就大一點。

但中國絕大多數老師工作還是很負責認真的。

用戶回答6:

教不好的學生也分類型的。

第一種是實在是有點笨,怎么教都沒用的。

比如我姐,小時候頭一天在家教會數學,第二天考試同樣的題還是不會,這種真的沒法。

有一次我給她講店面面積計算的,她自己開店,人家的設計案不合心意,裝修一半了她要改,要算擺放完冰箱各種東西后還剩多少面積,我在紙上畫圖,還實際拿東西擺給她看,各種能用的辦法都用上了,她還是聽不懂,大半夜她非得要我跟她回店里,實地算給她看,淚奔。

第二種是智商夠但沒心思讀書不聽管教的。

這種爹媽自己都教不好,你指望一個老師?

一個班最少有30號人,多的五六十人,那么多門課,平均到每個老師手上,還剩多少課時?除去正常的講課時間,還剩下多少時間來一一輔導學生?

再說了現在的家長學生跟以前的一樣嗎?不能說、不能罵、不能罰、不能打,想教好得多難?

全中國最頂尖的幾所高中,什么北師大附中、衡水中學、黃岡中學都還有成績不好的呢,這些老師難道沒好好教?他們教學水平不夠嗎?

所以永遠別說教不好學生的老師不是好老師,

教與學是個雙向過程,老師賣力教,那學生也得愿意學且智商這方面夠才能學好。

一個人要愿意學,那他得有個動力,中國很多學生缺乏動力,對未來不清晰,根本不知道未來要干什么,迷茫,沒有目標,這樣怎么去學好?

很多人要說,目標不就是考高分考好的大學嗎?

那這目標可真模糊,具體考什么學校考什么專業什么都不清楚的目標叫目標?

一些國外高中生他們高中的時候就有機會去各個大學參觀,還能試課,甚至還能高中就修大學的課程。

我這里說學國外,主要是認為讓高中生了解到各個大學的信息,有些什么專業,具體專業都是干嘛的,都修什么課程,未來往哪就業……這些都能很好的鼓勵學生去學習,如果讓他們實地參觀,甚至去教室里體驗課程是很好的。

但真實的現狀是中國的大學太水了,有的教室里可能上課的沒幾個人,還可能枯燥無味,如果去985、211參觀那可能好點。

當然目標越大越清楚越具體,不是越有動力么。

另外:我敢說中國的大學生里面有一大部分都后悔他們報了XX專業,還有很多是工作后后悔大學學了XX專業。還有無數人工作幾年后覺得現在的工作真心不喜歡,想轉行什么的。

辛辛苦苦學三年,輕輕松松混四年,一畢業就轉行,這是中國無數大學生的真實寫照。

這也可以看成是一種信息不對稱吧,高中生和大學的信息不對稱。

但是很多家長、學校都沒意識到這一點,成天讓孩子學學學,沒個清晰的目標學什么學?

建議有經濟能力的家長還是找機會多帶孩子去各大學轉轉吧,多讓他們了解下社會各個行業,不要總把自己以為的強加到孩子身上,多問問他們吧,未來的路是他們有走,不是父母在走。

前段時間比較火的流浪大師不就是真實例子嗎,父母覺得都給孩子安排好了,可他們有真的問過孩子嗎?孩子真的想這樣過嗎?

偏題了,懶得刪了

用戶回答7:

沒有教不好的學生,有不會教的老師。這句話說的非常好,也許有很多老師會反感這句話,我就拿自己的經歷來解答這句話。

我在小學的時候,始終有一個困擾,我的學習成績無法提升,因為我不會學習,我不知道怎么樣才能把學習成績提上去,也沒有人告訴我到底應該怎么做,從我內心來說,非常想把學習搞好,可是想歸想,現實始終是殘酷的,在我做學生的那些日子,大多數的時候,都是活在自卑的心態氛圍里面,對我后來的人生產生了很嚴重的影響。

最初我是語文數學都恐懼,在我們80后的小學階段,主要就是語文和數學,當這兩門主課都有問題的時候,大家可想而知對我當時的狀態多么大的一個打擊,而且是長期就是這樣,根本都無法擺脫。

到了五年級的時候,我的人生開始產生了變化,嚴格意義上來說是學習產生了變化,五年級的時候認識一本數學難題集,因為要六年級的水平才能最大可能解開那本書上的難題集,那本難題集可視有一些難度的,他們幾乎是任何一道題,都能難倒一大群同學,就算是那些學習好的同學,先要做對上面的那任何一道題,都是需要下大功夫才可以。

雖然是五年級就知道這本書,實際上當最初的時候我并沒有這本書,因為從六年級的哥哥姐姐那里知道了這本書,到了六年級的時候,換了一個數學老師,這個數學老師講課的時候,不知不覺的就非常吸引我,這一點對我來說可是難度非常大,之前我可是非常害怕數學課,雖然也害怕語文課,相比之下語文課還能聽懂一些,數學課在之前我根本都聽不懂,就是換了這個老師,不知不覺間讓我對數學課產生了濃厚的興趣,最初首先是我非常喜歡上這個老師的數學課,因為在上數學課的時候,我感到非常輕松,沒有任何的壓抑,我特別喜歡上這個老師的課,在很短的時間內,我每天上學好像就是為了見這個數學老師,確切說就是這個數學老師她沒有家長式的那種嚴肅古板的態度,所以帶給我思想的一種放松的氛圍。

現在回到了剛才說的數學難題集,因為我喜歡上這位數學老師的課,慢慢的我就產生了想學好數學的沖動,我每天晚上自己做一道或兩道難題,每天晚上都做題到零點以后,不知不覺的就把這本書寫了,所有的題全部做完了,把這本書上的所有難題做完之后,我的數學成績提升了,之前我的數學成績全班倒數第幾名,提升以后我的數學成績全班前三名,到最后班里的同學只有一個人可以稱得上我的對手,就是說和這個同學輪流做第一。

而我的語文成績依舊是全班倒數第幾名,因為我始終不懂如何可以把學習成績搞好,數學成績的提高,主要來自于我在上課的時候,感覺到這個老師帶給我學習一個輕松的氛圍,語文老師是班主任,從四年級到六年級都是這個老師,可以說是非常嚴厲,從我自己來說非常的害怕語文老師,雖然通過數學成績的提升,帶給我們一些學習的信心,語文成績始終沒有辦法提升,也并不是說語文老師教的不好,主要來自我自己不會學習,我根本不知道如何才能提升學習成績,這是根本的因素。

好像有一次去參加數學競賽,當時是我是全班第一,所有參與競賽的同學是排第3名,語文老師還特別問我,為什么數學就能學好?語文卻始終學不好,我根本就不知道什么原因,以前我膽子很小,很多時候都不敢問,雖然我內心知道,遇到問題就應該問老師,但是我不敢去問老師,因為我很害怕老師,唯獨這個數學老師我不害怕,不知不覺的我就對這門課產生了興趣,然后自己也努力了,成績提升了一些。

這個問題我認為提的非常好,我覺得這個問題觀點是正確的,有些老師他們很反感,如果真的有反感這句話的老師,我覺得他們反感的原因,肯定是認為自己也非常努力,憑什么說我的方法不對?明明是那些學生不用心學習,我那么努力的教了,但是始終把有些同學教導不到正路上,我們做老師的也很冤,表面上這樣想也是沒問題的,根本上來說還是沒有真正體諒到、這些差生同學到底內心在經歷什么?所以這些老師他們會反感這句話。

已經有20多年沒有見到我的語文老師和數學老師了,今天說到這些經歷,真的還是很想念這兩位老師,以后當我的科研成果發布,如果有機會的話,我一定要告訴這兩位老師,當年我是最差的學生,雖然在學業上我是一事無成。我要告訴語文老師的話是,過去我不是不想學習,因為我不會學,我膽子又太小也不敢告訴您,您過去對我的打罵,您沒有白白浪費力氣;我想告訴數學老師的話是,我這一輩子,在學校呆了沒幾天,遇到您那短暫的時光,帶給我了很多的美好回憶,至少在我的童年時光里,您教我數學那段時間,是我學生時期唯一獲得自信的日子。老師,我想您們!

如果您覺得我的回答有參考價值,請您為我點贊,若是您希望收到關于我的更多訊息,請您千萬記得一定要關注我。謝謝您!

用戶回答8:

以我這十年以來的教學經驗來回答這個問題:

1、“教學、教學”是一個“教”與“學”相符相成的關系。

教固然重要,但是學也不可或缺。

學習也是講究緣分和天分的事情。有些學生真的是在學習這件事情上沒有天分,特別是有些學科,有些學生真的是在這門學科上就是空白的,那真的如何教都不會。

舉個例子:我就是一個音樂黑洞,高中的時候因為成績好,被選到學校的管樂隊。剛一開始老師給我選擇的是吹笛子,同樣零基礎起步的同學,兩個人一起學習吹笛子,我永遠都是慢了半拍,而且不多不少就是半拍,和老師一起吹奏,我也是慢半怕。

笛子學不會,老師就讓我敲揚琴,那就更加的可怕了,老師說我沒有一次敲對的。再后來給我換成了撞鈴,換成了三角鐵。

再最后,老師只好將我送回了班級,讓我專心負責校園板報的設計,以及校刊的編輯。

2、“教”容易通過經驗積累去改變,但是“學”有的時候會心有余而力不足。

我教了這么多年的作文,遇到天分好的學生,只要聽一次課,關于詞語搭配和句子的結構,學生就已經能夠突然領悟了作文,寫的非常好了,這樣的學生我每一期班里面都會有一兩個。

相反,有些學生真的怎么教的不會,而且這樣的孩子,你怎么帶動,哄他、教他都不會。我曾經就遇到過兩個男孩子,真的是父母、老師、大班、小班教學就是學不好的,去到哪個地方,上兩次課就被趕出來。

所以我的觀點是,有些孩子教不會,真是的老師和家長都要想一想孩子是不是在某一門學科真的沒有天分,或者學生的思想觀念上是不是真的出現了問題。

用戶回答9:

“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,這話剛一聽非常震撼。

記得當時我還是一名年輕的教師,教的是普通班,班里差生一大幫。

當校長帶著“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”這一理論從外地學習回來,我們全校老師圍繞這個新的教育理念,足足討論了一個下午。

當時我們還分小組討論,形成書面心得。

通過學習和反思,我很信服這一理論,感覺自己做得太不到位,因材施教搞的不夠細。于是起早貪黑,加班加點,整天和班里的差生生活戰斗在一起。

當時我們辦公室里有一個德高望重的語文陳老師,那時她教重點班,我教普通班,我有什么問題都向陳老師請教。


記得陳老師對我說過一句話:“小趙,干工作別心眼太實。就你教那個班,你二十四小時不休息,我天天喝茶水,我班都比你班強一大截。”

聽完陳老師的話,我依然很震撼。

后來事實證明,你普通班的老師學生再努力,也趕不上重點班的成績,這就是重點班存在于各個學校的原因。

但通過我的努力,我班的成績在十幾個普通班里一直是遙遙領先的。


所以,“沒有教不好的學生,只有教不好的老師”這套理論,在我還是講臺小白時,剛剛接受不到一個學期就給否認掉了。

但我相信,只要我們去努力,付出總會有收獲的。

用戶回答10:

一半一半吧

我現在在培訓機構做老師,有個學生其他老師教了很久還是考二三十分,后來給我帶了幾節課,現在可以打包票說期末80以上(百分制)

另外一個學生,本來也是差生,學校講的聽不懂。來我們機構,我把他成績提上去了,結果他現在經常曠我的課,成績又掉下來了。

所以我認為要在學生家長都配合的情況下,這句話才是對的

用戶回答11:

我想到我讀高二的時候,樓下差班有個男孩子成績特別差,特別特別差的那種,老師上課也完全不聽,但他打游戲特別厲害,當年玩球球大作戰打比賽打到了全國前十,后來就輟學去上海做職業游戲主播

正好當時我們班班主任是他班的歷史老師,和我們說這件事的時候他就說“當時看他就和別人不一樣,別人上課打游戲邊打邊說話,邊搞小動作,他就一個人安安靜靜的在那打游戲,我也不去打擾他,讓他打。”

我班也有很多老師就說了,你讀書不好沒有關系,你可以去學一門手藝,家庭條件好的可以去當藝術生,找工作也特別好找,以后混的不比那些讀書出來的差,什么沒有教不好的學生那是把教育的責任全部推給老師,這是及其不合理的,一個人學習習慣的培養是長期的過程,與父母的習慣息息相關。

我高中的政治老師給我們講到了他朋友的一件事,他說“他朋友小時候讀書特別棒,比他鄰居的孩子強多了,高考后考上了一所很不錯的學校,畢業后光榮的加入了高中教師的隊伍,他領居家的孩子高考甚至都沒有考上大學,考了一個專科,但是他深受他父母思想的影響,學無止境,一直考研考博,最后出來每月工資是他的十倍以上。”在教育中,習慣的養成家庭因素占主要

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